五年级数学下册2.4《通分》教案7(新版)西师大版(完整版).docx

通分 教学建议 这节内容建议用 2 课时完成。 2. 由于这个小节的内容的编排方式与约分比较相似， 教学时， 可以让学生先回想学习公因数 的过程， 让学生说出经历 “找两个数的因数——发现两个数的公因数——找出这些公因数的 最大公因数——用短除法找公因数” 的过程以后， 教师可以明确地告诉学生， 这节课我们用 相似的方法来学习公倍数， 并对学生找公因数的过程作适当的改动， 变成 “找两个数的倍数 ——发现两个数的公倍数——找出这些公倍数的最小公倍数——用短除法找公倍数” 后，再 引导学生按这个学习过程进行探究。 这样有效地利用前面的学习方法来学习新知识， 能最大 可能地发挥学生学习的主动性，事半功倍地用原有知识来推动新知识的学习。 3. 在例 1 用短除法求两个数的最小公倍数的教学过程中， 要引导学生作这样的思考： 4=2× 2， 6=2× 3。 4 和 6 的倍数应该是 4 的因数和 6 的因数的乘积，由于两个数有公因数 2，因此这 个公因数只乘一次就行了，也就是说， 4 和 6 的最小公倍数包含 4 和 6 的公因数和不同的因 数。这样，学生才能理解 2× 2×3=12 是 4 和 6 的最小公倍数，也才能从根本上掌握用短除 法求两个数的最小公倍数的方法。 教学例 2 时，可以先复习同分母分数比较大小的方法， 然后引导学生思考要求哪个工人检验得快一些就是看哪个分数大一些， 这就涉及通分的问题。 在教学具体的通分的过程中， 重点要求学生考虑两个问题， 一是选哪个数作为新分母， 二是怎样用分数的基本性质进行通分。 首先要使学生明白， 两个分数分母的公倍数都可以作为这两个分数的新公分母， 但是用最小 公倍数作新公分母要简便一些； 还要理解分数通分时， 是分母要扩大一定的倍数， 引起分子 要扩大相同的倍数。学生要理解这些变化关系，才能正确掌握通分的方法。 5. 教学练习六第 1 题时，可以把这几组数分成几类， 比如两个数是互质数的， 一个数是另一 1 个数的几倍的?? 分 后再分 找 些数的最小公倍数， 学生就更容易 找两个数的 最小公倍数的一些 律。第 2 要求学生注意的是，小 每隔 3 天上一次网的意思是每 4 天上一次网，比如在 9 月 30 日上网以后，下一次的上网 是 10 月 4 日，中 相隔 10 月 1 日、 2 日、 3 日 3 天，明白了 一个意思以后，学生才能正确地解 。第 5 不但要求 学生判断正确或 ， 要 一 正确或 的原因， 学生才能建立更清晰的概念。 学 生完成第 7 后， 可以要求学生 一 生活中哪些地方 用到比 分数大小的事例， 你是 怎 解决的。 通 的 学生 一步感受所学知 与 生活的 系， 使学生 得价 体 。 6. 教学思考 ， 除了用通分的方法 学生 分数 行大小排列外， 可以用 示法来表示 些分数的大小关系。 学生更能直 地 些分数的大小排列 律。 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 ; 无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有 后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候 就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了 ?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西 都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由 ;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语 ; 老实人不