数学北师大版九年级上册探索三角形相似的条件教学设计.docx

探索三角形相似的条件（教学设计） 一、教学目标 ⒈ 知识目标：“两角对应相等的两个三角形相似”的判定方法。 ⒉ 能力目标：应用“两角对应相等的两个三角形相似”来证明及计算。 ⒊ 情感与价值观：在进行探索的活动过程中发展学生探索、发现、归纳的意识与合 作交流的习惯，培养学生的动手能力，领悟类比的思想方法 ，体会数学思维的价值。二、教学重点、难点 ⒈ 重点：“两角对应相等的两个三角形相似”的验证。 ⒉ 难点：“两角对应相等的两个三角形相似”的应用。 三、教学方法 ：探索—总结—运用法 四、教具准备 ：多媒体课件 、几何画板、三角板 五、教学过程 第一环节：引入新知 ⒈ 利用多媒课件展示生活中的相似三角形，使学生感受到相似三角形在现实生活中 的存在性。 ⒉ 用实例说明相似三角形的存在性 ⒊ 由一般到特殊，由相似多边形的定义和性质得出相似三角形的定义和性质 . 各角分别相等，各边 三个角分别 ， 对应成比例的两个多边形 三条边对应成 的两个 叫做 多边形。 三角形叫做 相似三角形。 相似多边的对应角 类比得出 相似三角形的三个角 ______，对应边 ______。 对应 ，三条边对应 _________。 第二环节：合作探究 利用探索三角形全等的条件的方法探索三角形相似的条件，对两个三角形的条件进 行分类讨论： . 如果两个三角形只有一个角相等，它们一定相似吗？举例说明。 ⑵. 如果有两个角相等呢？与同伴合作，然后完成下列问题： ① .  先确定  ＝  度，  ＝  度；再一人画  ABC ，另一人画  A B C  ，使 A 和 A 都等于给定的 ， B 和 B 都等于给定的 ② . 直观感受， ABC 与 A B C 相似吗？ ③.计算 C 与 C 的度数：判断 C 与 C ∵ A＝ A＝ ， B＝ B＝  ， ， ∴ C ＝  ， C ＝  。 C＝ C。 . 测量线段的长： AB  ，  BC  ，  AC  ， A B  ，  B C  ，  A C  ， ⑤ . 计算对应边的比  AB A B  ＝  ， AC A C  ＝  ，  BC B C  ＝  。 ⑥ . 这样的两个三角形相似吗？ 答： 。 第三环节： 交流展示 ⒈ 学生展示自己的探究的结果 ⒉ 由于误差的原因，如果学生计算对应边的比不准确，教师通过软件再进行演示。 第四环节： 归纳总结三角形相似的条件 A A 定理：两角分别相等的两个三角形相似。 在 ABC与 ABC 中 B C B C ∵ A＝ A， B＝ B(已知) ∴ ABC ∽ A B C (两角分别相等的两个三角形相似 ) 第五环节： 解决问题 如图，  D、 E  分别是  ABC  的边  AB，AC  上的点，  DE ∥ BC， AB＝ 7， AD＝ 5， DE＝ 10，求  BC 的长。 分析：∵ DE∥BC  (  ) ∴∠ ADE=_______(  ) ∵∠ A= ∠A  (  ) ∴  ADE  ∽  ABC  (  ) ∴ AB BC ( ) AD DE ∴_____________________ BC ______ 第六环节： 课堂评价与小结 ㈠、达标测评 ⒈ 判断题 ⑴. 两个直角三角形相似； ( ) ⑵. 有一个锐角相等的两个直角三角形相似； ( ) ⑶.有一个角是 30 的两个等腰三角形相似； ( ) ⑷.有一个角相等的两个等腰三角形相似； ( ) ⑸. 有一个角是 100 的两个等腰三角形相似； ( ) ⒉ 如图，在四边形 ABCD 中， AB∥CD，对角线 AC 与 BD 相交于点 O，则图中的相似三角形是 ( ) A． AOB ∽ BCD B． AOB ∽ COD C． AOD ∽ COB D． ABD ∽ BCD E ⒊ 在 ABC与 DEF 中， A＝ D ＝70 ， B ＝ C 60 ，当 E＝ 时， ABC 与 DEF 相似 . A B D F ⒋ 如图，在 ABC ， BAC ＝ 90 ，AD⊥BC，垂足为 D. ⑴. 图中的相似三角形是 DBA ∽＿＿＿， DAC ∽＿＿＿，△＿＿＿∽△＿＿＿＿。 ㈡、小结 ⒈ 本节课我们学习了哪些知识？ ⒉ 怎样运用两角分别相等的两个三角形相似来解题 ? 可用条件 已知条件 间接条件 可用条件 相似  A 1 2 B C D 角相等 线段成比例 第七环节： 布置作业 课本 P90— P91，习题 4.5，第 4、5 题。 中考链接 ⒈ 已知：如图，在 ABC 中， C B ，点 D 为边 AB 所在直线 上一点， 在直线 AC 上求作一点 E，使 ADE 和 ABC 相似。 B 方法一：