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中学语文教师必须具备的地理素养 我们常说“政史不分家”、“文史不分家”，指的是语文、历史、地理、政治学科之间的相互交叉和相互渗透。一个合格的语文教师，固然需要从事本专业所具备的语文素养，同时也应该有意识地培养自己的政治、历史、地理素养。这是语文学科的人文性所决定的，同时也是促进各科间知识的迁移，提高学生综合素质的要求所决定的。这就要求语文教师在教学实践中能注意语文学科与地理、历史、政治学科之间知识的融合，具有一定的地理、历史、政治学科知识素养，并以此素养自觉地为语文教学服务。我就语文教师必须培养和具备的一些有关地理知识的素养列举如下，以供同行们参考指正。 一、有关我国的地形的知识 中学语文教师要知道我国地形地势的特点，我国四大高原、四大盆地、三大平原的地形特点，我国地势西高东低的特点，等等。 例如，我们在教授“百川东到海，何时复西归”、“滚滚长江东逝水”、“大江东去浪淘尽”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等诗句时就可以告诉学生这是因为我国地势西高东低的缘故。 再如，我们教授北朝民歌北《敕勒歌》（敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛羊。）时可以告诉学生：一马平川的敕勒草原，坐落在阴山的脚下。四垂的天像个大蒙古包，笼罩着坦荡的原野。天是那么深邃蔚蓝，地是那么广阔无边。丰茂的牧草被风吹得一起一伏，一群群牛羊出现在眼前。诗歌中描绘的是我国内蒙古高原的美丽风光，一幅游牧民族的风俗画，这幅风俗画反映的地理知识是内蒙古高原平坦辽阔，气候为典型的温带大陆性气候，植被为典型的温带草原，那里的人民主要从事畜牧业等。在教授李白的《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”时可以告诉学生：长江三峡河段的落差之大，水流之急，地形之险。 二、有关天气气候和河流等地理知识 中学语文教师要知道有关于天气和气候的地理知识。 例如，我们在教授白居易的《大林寺桃花》（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。）时，可以告诉学生诗句里面蕴含的地理知识。诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，桃花落尽之时。但不期在高山古寺之中，遇到了春景——一片开得正盛的桃花。为何高山古寺中的桃花开得这样迟呢？因为地势每升高一千米，气温就降低6摄氏度左右，一座山上出现不同的气候也很正常。知道了这一点，才能理解白居易此诗的合理性，也才能进一步体会诗人发现一片新天地时的惊异和欣喜之情。 再如，我们在教授王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”时可以告诉学生这春风就是我国的夏季风。我国东部深受夏季风的影响，从而造成我国季风区、非季风区内景象的不同，这春风不仅跟朝廷的恩泽有关，也跟我国的季风区与非季风区有关。 例如，我们在教授“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”时可以告诉学生，这是由于江淮准静止锋的影响。在教授“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”时，可以告诉学生，这是描写的对流雨。 三、有关的历史文化中的地理知识 我国是一个有着五千年左右历史的文明古国，有着绚烂的传统文化。在这绵延不绝的历史文化中积淀着丰富的地理知识，散见于语文教材之中。这些知识，有关于一般历史地理知识的、有关于地名的、有关于政区名的、有关于山川关隘名的。比如： 阴：山北水南；阳：山南水北。 左：东为左；右：西为右。 河：黄河；江：长江。 五岳：泰山（东）、衡山（南）、华山（西）、恒山（北）、嵩山（中）。 佛教四大名山：五台山、九华山、峨眉山、普陀山。 六合：天、地、东、南、西、北六个方位。 八荒：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方向。 中国的古称：九州、神州、赤县、华夏、九土、中华、华夏。 江表指长江以南地区。 江东指芜湖—南京一带地区。 关中指函谷关以西的地区。 山东指崤山以东的地区。 河北河南指黄河以北和黄河以南的地区。 九州古代天下分九州，即冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。 例如，我们在教授《愚公移山》“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎”时就涉及阴阳的问题。这时可以告诉学生：我国处于北半球，在北回归线以北，太阳光总是从南边照过来，南边过来的阳光照到很高的一座山上，南边自然是阳，北面自然是阴；而水刚好与山相反，水之北为阳，水之南为阴。这样一讲，学生记得快，印象也深。在教授《过秦论》“南取百越之地”时可以告诉学生“百越”又作百粤、诸越。古代越族居住在江浙闽粤各地，统称为百越。古文中常泛指南方地区。在教授《左忠毅公逸事》“乡先辈左忠毅公视学京畿”时可以告诉学生：“京畿”是指国都及其附近的地区。