四年级数学上册5.5角的计算教案沪教版(完整版).docxVIP

角的计算 教学准备 教学目标 能进行简单的角的加减法计算。 在探索中掌握角的加减计算方法。 在学习活动中发展空间观念，积累对数学的兴趣。 教学重点 / 难点 能进行简单的角的加减法计算。能进行简单的角的加减法计算。 教学用具 教学课件 标签 教学过程 一、新课导入 1、师：测量∠ 1 的度数并说说你是怎样量角的？ 2、师：今天这节课我们来学习角的计算。 揭示课题：角的计算。 二、新课探索 1、探究一 已知∠ 1=45°，∠ 2=90°，求∠ AOB=？ 师：请你们试着做在课堂练习本上。 师：说说你是怎么想的？ 1 (3) 指导书写格式。 小结：∠ AOB是由∠ 1 和∠ 2 组成的，所以要求∠ AOB的度数只要用∠ 1 的度数加上∠ 2 的度数。 (4) 练习：书 P73/1 练习 已知∠ 1=65°，∠ 2=15°，求∠ AOB=？ 已知∠ 3=∠1+∠ 2， ∠ 1=18°，∠ 2=72°， 求∠ 3=？ 1）师：根据已知条件，完成上面两题，同时注意书写格式。 2）学生练习并汇报。 2、探究二 已知∠ AOB=63°，∠ 1=30°，求∠ 2=？ 1）师：说说你是怎么想的？ 2）师：请你们试着做在课堂练习本上。 小结：∠ AOB是由∠ 1 和∠ 2 组成的，所以要求∠ 2 的度数只要用∠ AOB的度数减去∠ 1 的度 数。 （3）练习 书 P73/2 练 已知∠ AOB=152°，∠ 1=70 °，求：∠ 2 =？ 已知∠ 3=∠1+∠ 2，∠ 3=80°，∠ 2=50°， 求∠1 =？ 师：通过刚才的学习， 我们掌握了角的计算， 知道了通过角的度数的加减可以求出另一个角的度数，下面就请大家完成后面的练习。 三、课内练习 1、练习一 填空 2 1）若∠ AOB+60° =平角，则∠ AOB=（ ）度；若周角 - ∠ 1=60° ，则∠ 1=（ ）度。 师：说说你是如何想的？（结合加减法的关系分析引导） （2）从 12 时 10 分到 12 时 20 分，分针转了（ ）度。 师：这一题该如何求？ ①可通过钟面上数刻度得出度数。 ②通过用 12 时 20 分时时针与分针的夹角的度数减去 12 时 10 分时时针与分针的夹角的度数 来求。 2、练习二 下面都是用两块三角板组成的角，算一算它们各是多少度？ 师：说说你是怎样得到结果的？ 师：通过刚才的练习大家对于角的计算更熟练了，那么下面的角你能否很快计算出来呢？ 3、练习三 计算下列角的度数。 下图，已知∠ 1=65° ，求∠ 2 的度数。 如上右图，已知∠ 1=60°，求∠ 2 的度数。 师：谁来分析一下如何求∠ 2？请写出计算过程。 课堂小结 四、本课小结 3 根据已知角和未知角的关系，再利用加法和减法的互逆关系求未知角。 课后习题 五、课后作业 练习册 P/67 ～ 68 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 ; 无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候 就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了 ?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西 都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由 ;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语 ; 老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人 ;时间，抓起来是黄金，抓不 起来是流水。成功的道路上，肯定会有失败 ;对于失败，我们要正确地看待和对待，不