初中英语教学论文八年级论文英语课堂教学中的教育智慧.docVIP

PAGE PAGE 3 英语课堂教学中的教育智慧 初二级 江玉霞 在英语课堂教学中，教师不仅要传授知识组织课堂教学，在此过程中还要运用教学机智和教学智慧去完善教学过程，使各种教学活动、教学任务得以顺利进行，完成自己的教学预设。教师的智慧体现影响着学生，那么在课堂教学中怎样才能体现教师的教学智慧 教师必须热爱学生； 关注学生是教学机智形成的情感基础，平等、和谐的师生关系是解决课堂疑难的润滑剂。教学机智源自教师的真诚与关爱。加拿大现象学教育学大师马克斯·范梅南认为：机智很大程度上是一件包容整个人的事情：“心灵、感情和身体”。他说：“教育机智与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心。”新课标倡导从关注学科到关注人，处处以人为本。而教师只有关注学生，才会有教育智慧的生成，才会有英语课堂教学机智的发展。 第二，必须具备扎实的专业知识； 深厚的知识素养和经验积累是对教师的必然要求。教学机智不是信手拈来的，它是在许多因素的基础上产生的，如教师的知识积累和教学经验等。教学机智不是临机一动。苏霍姆林斯基曾这样说：“把教学机智与所谓临机一动扯在一起是荒谬的。教学机智是教师创造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的、经验丰富的教师。”教师只有不断地完善自己的知识结构，注重知识、经验的积累，培养良好的敏捷的应变能力，才能真正取得教学的主动权。 第三，掌握先进的教学理念； 教学机智还取决于教师的专业素养，如教学技巧、沟通策略、教学设计能力和课堂调控能力等。具有教育智慧的教师对课前预设采取开放的态度，能设想到各种可能，并做多手准备；在教学过程中有较强的调控能力；在教学结束后具有较强的反思能力，能从反思中获得教学经验。 第四，富有高超的语言表达能力，具有幽默感； 随机应变，幽默风趣是巧妙运用教学机智的体现，例如：有一次我在上八年级《Unit 2 Keeping healthy》其中一课时，此课的能力目标是:Enable the students to talk about health problems and give advice with the language points.上这课时必须要很活泼，要讲得非常生动，肢体语言也要丰富，当我正在手舞足蹈地讲课时，一只小虫子正好飞到我的头上，这时引得学生哄堂大笑，这时我想该怎样处理好点？是一本正经地制止学生的笑声，还是不理会他们接着讲呢?最后我决定巧妙地运用教学的机智，就说：“I feel terrible this morning, now I know why, maybe I will become an insect.”这句话又引来一片笑声，笑得大家肚子都疼了。接下来我让学生扮演医生给我看病，学生使用了Whats the matter with you？When did it start？Did you sleep well？Did you eat anything for breakfast?? Open your mouth and say“ Ah”.Let me take your temperature.这些非常准确的句子，还给提了建议：You should drink a lot of water. Try to relax before you go to sleep.最后还不忘说一句I hope you feel better soon.在老师创造的这一“真实”情景中，学生基本上把课上所学的句型全都用到了，起到了意想不到的效果。我的这个处理方式，不仅用幽默化解了自己的尴尬，又和这节课的内容巧妙地结合，可以说是既巧妙又智慧，这样学生就会很喜欢。 第五，灵活处理教学细节与课堂偶发事件。 课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师的预先想象的那样顺利，常常会出现意外。而这些意外又可能使我们老师感到尴尬。我们作为老师，要善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用教育机智、随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。教师的随机应变，使英语课堂教学既活泼生动，又井然有序，使学生在轻松愉快和谐的课堂气氛中参与语言交际。 总之,教学机智与教师的智慧和能力密切相关,同时还与教师的教学技巧有着不可分割的联系。一个优秀的教师应该是教育艺术家。只要我们在以后的实践中不断地去感悟新理念，落实新理念，就一定能品味到新理念指导教学所带来的甘甜。让我们所有的教师都能够刻苦磨砺，恰当地理解和运用教学机智，在教学、科研领域中开拓出一片属于自己的广阔天地。