春教学设计38人教版高品质版.docx

1、春 教学目标： 知识与能力： 1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。 2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 过程与方法： 理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅图，品味文中清新、优美的语言。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点： 1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 教学难点： 结合课文实例， 学会品味文中清新、优美的语言。 教学方法： 以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教学安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、明确学习目标 导入新课 ： 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地， 因为春天让大自然生机勃发， 给人温暖， 给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春 夜喜雨》：“好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。 ”韩愈在《初春小雨》 中说：“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 ” 杜牧的《江南春》中有： “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题及作者） 这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标） ： 学习目标： 1、积累生字生词，了解作家作品。 2、整体把握，理清文章的结构，体会作者的感情。 3、品读 1、 2 自然段，赏析“春花图” 。 二、 题目解说 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。 春，本来是自然界的一个季节概念， 本文却赋予了 它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生 机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首 抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 三、简介作者，检查字词 （一）学生介绍作者： 朱自清（ 1899-1948 ），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱 自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种， 约 200 多万字。散文代表作有《背影》 、《绿》、《荷塘月色》等 （二）字词识记 1、给下面加点的字注音： 水涨 (zh ǎng) 捉迷藏 (c áng) ． ． 薄烟 (b ó) 黄晕 (y ùn) ． ． 婉转（ wǎn ） 嘹亮（ li áo ） ． ． 2、解释下面词语的意思：  酝酿 (y ùnni àng) 应和 (h è) ．． ． 蓑衣 (su ō) 朗润 ( r ùn ) ． ． 抖擞 （ sǒu ） 烘托（ hōng ） ． ． 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿态优美。 赶趟儿：原意是赶得上。文中的意思是各种果树争先恐后地开花。四、初读课文，整体感知 1、听课文配乐朗读 请同学们闭上眼睛， 一边静静地倾听文章的配乐朗诵， 一边在脑海中浮现文章所写的情 境画面，让我们跟着朱自清一起感受春天的美好。 2、边听边思考以下问题 ： （ 1）这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？ 第一部分  ( 第  1段)：  盼春 第二部分  ( 第  2-7  段 ) ：  绘春 第三部分 (第 8－10 段) ： 赞春 （ 2）本文重点描绘了春天哪些美丽的图景？ 春草、春花、春风、春雨、迎春五幅美丽的画图。 五、品读赏析 （引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点） 讲读第一部分：盼春 1 ）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来 到？ “盼望着”；“近”（拟人） 2）“盼望着，盼望着” 。为什么要连用两个呢？ 这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复） 3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着” ，两个“了” ，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 讲读第二部分（第 2、3、 4、 5 节）：绘春 （齐读第 2、3、4、5 节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法； 哪些词用得很有表现力？） （ 1）总括轮廓 （第二节） 朗读课文第 2 小节。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样 子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物 --- 山、水、太阳，描绘出 春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。 春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么