化学人教版九年级上册蜡烛燃烧实验.docxVIP

科目 化学 年级 九年级 主备人 张友丽 闫如海 审核人 代海波 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教具 准备  第一单元 走进化学世界 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学（ 2 课时） 1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决 这些问题。 2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。 3、培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 1、对蜡烛及其燃烧的探究。 2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。 1、 训练学生主动观察实验现象；学会表述实验现象。 2、收集呼出气体的操作。 本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、集气瓶、水槽、吸管、胶头滴管、玻璃片 教 学 过 程 设 计 一、导入新课 引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学 又是以什么为基础建立的呢？ 讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉， 其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 导入新课： 化学是一门以实验为基础的科学， 许多的化学成果与创造都是在实验室 中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。 板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学 二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表） 陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验 一下化学的奥秘。 组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细 观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。 （提示学生 用水作为参照物来研究蜡烛的密度） [ （ 1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊 的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具 有轻微的气味。 （ 2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说 明蜡烛的密谋比水小。 ] 对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着 的蜡烛有哪些特点 燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？ [ 蜡烛点燃后，可以持续安静地燃 烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。 ] 蜡烛的火焰有什么特点？ [ 蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。如果没有风，火焰可以一直保 持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色， 为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色， 明亮而不耀眼，为外焰。 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？ [ 在靠近火焰的地方，蜡烛是 湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。  修 改 建 议 燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没 着灯芯。 ] 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说 明了什么？ [ 可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小； 这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰心的温度是最 低的。 充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧 后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现 象发生。 片刻后取下烧杯， 迅速中倒入少量的澄清石灰水， 振荡，又有什么现象发生？ 推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 [ （ 1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。 （ 2）向烧杯中倒入澄 清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。 （3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。 ] 指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃 的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。 [ 火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃 ] 提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？ 板书设计 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对实验现象的观察和描述 组成 颜色 状态 密度 硬度 点燃前 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 燃烧时 熄灭后 练习： 1．某同学对蜡烛 ( 主要成分是石蜡 ) 及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石 蜡的密度比水 。 点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛