落花生PPT部编版课件.pptxVIP

;花生：在植物王国里，花生是独有的地上开花、 地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环 境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花 生”。花生是一年生草本植物，从播种到开花 只用一个月左右的时间。而花期却长达两个多 月。 它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开 花少则一二百朵，多则上千朵。;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文围绕落花生写了哪些内容？;我会读;读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。 榨油（zhà zà） 亭子（tíng tín） 吩咐（fēn fēng） 石榴（liú niú） ;运用：我按妈妈的吩咐去公园观察花草树木，来到公园，只见各种各样的菊花，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，有红的，白的，黄的……;状元成才路;读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 1.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 2.花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。;种; 分角色朗读课文。;指名分角色朗读课文，听评朗读效果。 1.朗读基调是否适中，亲切朴实。 2.能否根据不同人物的身份、性格特点， 读出不同的语气语调来：父亲的语重心长，母亲的和蔼可亲，孩子们的活泼可爱。;说说课文围绕落花生写了哪些内容。 课文围绕“落花生”写了 、 、尝花生、 的过程。着重写了一家人过花生收获节时“ ”的情景。;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。; 1．本文最突出的写作特点是(　　) A．借物喻人　　　　　　B．叙事明理 2．本文按照_______________的顺序写了__________、____________、__________、__________，详写了 ________________。这样安排详略能使文章重点突出、主次分明。 ;; 作者课文围绕“落花生”写________、_________、_________和__________四部分内容。;通读课文，抓住“落花生”这条线索，按“种花生、收花生、吃花生、议花生”的顺序理清课文的脉络，看看作者围绕落花生写了哪些内容。弄清那些是详写，那些是略写，并想一想这样写的好处。抓住重点——议花生，反复读父亲的话，从花生与桃子、石榴、苹果的对比中，感悟花生的内在美，并由物及人，体会做人的道理，并学习作者借物喻人的写作手法。;轻声读第一自然段，找出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。; 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。;“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”带点的词语将劳动程序一气呵成，你会写吗？ 今天周末，我在家打扫卫生，___________________________，很快屋子变得干干净净。; 默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。;　　母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。;分角色读第3-15自然段我们的对话，按学习小组讨论：这一家人是怎么议论花生的？;; 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”;;埋在地里;比较： ; 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”;; 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”;父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 ;语文要素; 在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，各小组举几个例子说一下。;起早贪黑的清洁工人;风雨中的送报人;借物喻人的写法 借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分地表达情感的写法。文中通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、朴实无华、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。;你从身边的事物中领悟到了怎样的做人道理？运用借物喻人的写法写一段话。;;本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。