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甘罗
［学习目标］
. 能结合语境，准确解释“质” “伐”“之”“相”“与”“孰与”等词语的意思。
. 认识甘罗所处的时代特征，探究其出众的智慧。
、借鉴本文的选材特点，丰富自己的写作手法。
［课前学习］
一、了解作者作品
本文选自 ，甘罗，是甘茂之孙，
时期
国著名的少年英
雄，足智多谋， “声称后世” （名传后世）。
二、课文共五段，可分为三层，请概括每层大意（每层大意不超过字）
第一层（第段） ：
第二层（—段） ：
第三层（第段） ：
三、“读书百遍，其义自见” ，你读了几遍课文呢？自我检测一下吧！
（一）给加点字注音：
大项橐生七岁为孔子师 （ ） 何遽叱之乎！（
之（ ） 王不如赍臣五城以广河间 （ ）
（二）找出下面句中的通假字
. 我身自请之而不肯，女焉能行之
. 卿明知其不如文信侯专与 通
） 战胜攻取，破城堕邑（
通
） 武安君难
（三）解释下列各句中加点的字
、秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕
、三年而燕王喜使太子丹入质于秦
、秦使张唐往相燕
、欲与燕共伐赵
、以广河间之地
、得唐者与百里之地
、今之燕必经赵
、何不快之甚也？
、臣请行之
、君其试臣
、应侯之用于秦也，孰与文信侯专？
、应侯欲攻赵，武安君难之
、去咸阳七里而立死于杜邮
、请因孺子行
、赵襄王郊迎甘罗
、请归燕太子
、与强赵攻弱燕
温馨提示：你是否有疑问呢？请在题目序号前做好标记吧！其他的疑问请写在下面。
四、我的疑问
、文言知识方面
、内容理解方面
[课堂学习 ]
五、文言知识梳理
温馨提示：通读课文，独立思考“我的疑问”中的问题，然后与同学交流，也可向老师求助！然后，请独立闭卷完成下列题目。全部完成以后，再对照课文或和同学讨论解决不会做的题目；最后请当堂巩固。
（一）解释下列句中加点实词的意义，注意用法。
①三年而燕王喜使太子丹入质于秦
②以广河间之地
③臣请行之
④武安君南挫强楚，北威燕、赵
⑤赵襄王郊迎甘罗
⑥请归燕太子
（二）解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。
（）相
①胜不敢复相士（ ）
②至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也（ 《游褒禅山记》 ）
③永和初，出为河间相（ 《张衡传》）
④巫医乐师百工之人，不耻相师（ 《师说》）
⑤便可白公姥，及时相遣归（ 《孔雀东南飞》 ）
⑥不久当归还，还必相迎取（ 《孔雀东南飞》 ）
⑦勤心养公姥，好自相扶将（ 《孔雀东南飞》 ）
（）与
①欲与燕共伐赵
②与强赵攻弱燕
（三）写出下列句式的句式特点
①甘罗者，甘茂孙也
②臣之功不如也
③乃封甘罗以为上卿
④卿之功孰与武安君
（四）翻译下列句子
、今之燕必经赵，臣不可以行。
译：
、我身自请之而不肯，汝焉能行之？
译：
、甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿。复以始甘茂田宅赐之。
译：
六、深入阅读
. 课文三个层次各写了什么内容？交流层意概括，并记下你认为的最精彩的概括。
第一层（第段） ：
第二层（—段） ：
第三层（第段） ：
. 结合文本，说说甘罗的智慧主要表现在哪些方面？
、文中以甘罗为中心，又写了张唐和文信侯，写这两个人物有什么作用？
你还能提出什么问题呢？请写在下面，并让我们一起研讨吧！
我的问题：
研讨结果：
七、写作延伸
、学习本文后，给你什么样的人生启示？
我的启示：
、本文在选材的艺术上给你的写作方面什么借鉴？
我的借鉴：
温馨提示：上完本课，你有什么得与失？请分条扼要概括在下面。
我的得：
我的失：
［课后学习］
八、课内阅读
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦，秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地，
张唐谓文信侯曰： “臣尝为文信侯伐赵，赵怨臣，曰‘得唐者，与百里地’ 。今之燕，必经赵，臣不可以行。 ”文信侯不快，未有以强也。
甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰： “吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入
质矣。吾自请张卿相燕而不肯行。 ”甘罗曰： “臣请行之。 ”文信侯叱曰： “去，我身自请之而
不肯，汝焉能行之？”甘罗曰： “大项橐生七岁为孔子师，今臣生十二岁于兹， 君其试臣，
何遽叱臣乎？”于是甘罗见张卿曰： “卿之功孰与武安君？”卿曰： “武安君南挫强楚，北威
燕赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。 ”甘罗曰： “应侯之用于秦也，孰与
文信侯专？”张卿曰： “应侯不如文信侯专。 ”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专欤？”曰： “知
之。”甘罗曰： “应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮，今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。 ”张唐曰：“请因孺子行。 ”令装治行。
行有日，甘罗请文信侯曰： “借臣车五乘，请为张唐先报赵。 ”文信侯乃入，言之于始皇，
始皇召见，使甘罗于赵，赵襄王
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