奇数和偶数的运算.pdfVIP

教学设计表 课题：奇数和偶数的运算 科目：数学 学生年级：五年级 课时：第 2 课时 教师：梁金霞 单位：广宁县南街第二小学 一、教学内容分析 本节课的教学内容是在学生认识了因数和倍数，学习了 2 、3、5 的倍数的特征后安排 的一个探索活动，主要是要通过探索活动，让学生发现加法中数的奇偶性的变化规律，并在 活动中体验研究方法，提高推理能力。这一单元的知识较具抽象性与严谨性，前后联系紧密， 因此安排这一专题探究活动既能很好地调动学生学习的积极性，又能使学生在活动中体验数 学问题的探索性和挑战性，培养学生养成科学的研究态度和学习方法，使学生体会到学习有 价值的数学的乐趣。 二、教学目标 1、让学生在探究过程中，发现加法中数的奇偶性变化规律。 2、通过观察、猜想、分析、讨论、归纳等活动，让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的 过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，提高分析、解决问题的能力及合情推理 能力。 3、让学生在探究过程中，感受生活中存在数学规律，体会数学规律发现与形成的过程，培 养学生勇于探索的科学精神和严谨的学习态度。 三、教学策略 让学生“自主学习、合作探究”轻松愉快的掌握所学知识，教学过程中采用了“自学、 对学、群学、展示”等学习方式，课堂中“生生互动、师生互动”共同学习。 1 四、教学重点及难点 重点：探索并理解数的奇偶性，准确把握奇数和偶数的意义。 难点：运用奇数与偶数的运算性质解决简单的实际问题。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入：同学们我们前面认识了奇 数和偶数，10 以内哪些是奇数？ 哪些是偶数呢？假如把这些数相 加或相乘，你能确定它们的结果 是什么数吗？我们这节课就是探 学生根据问题，依次回答 复习旧知引入，为新课做准备 究奇数和偶数的运算规律。请同 学们结合昨天的预习，用 5 至 10 分钟完成“自主学习”部分。 一、自主学习 （一）阅读课本第15 页，把关键 的词句用“ ”画一画。 （二）挑战自学能力,我能解决例2 的问题。 1、奇数+偶数= （ ）数，我是 这样理解证明的： 预设补充：①举例法：（任意取 两个数加起来）如 3+4=7…奇数+ 学生先独立自主完成 培养学生的自主独立完成的能力 偶数和是奇数（学生边讲师边板 书）②根据意义推想：（如果有 人补充到，这种方法也是可以的） 过渡评价：小组加分。谁还能再 选一个你喜欢的问题展示一下？ 2、奇数+奇数= （ ）数，我是 这样理解证明的： 预设补充：①举例法：如 3+5=8 奇数+奇和是偶数（学生边讲师边 板书 ）②根据意义推想：（如 果有人补充到，这种方法也是可 以的） 完成就对学 互助互学，共同进步 过渡评价：小组加分。谁还能再 选一个你喜欢的问题展示一下？ 完成的对子互帮互助，共同学习 3、偶数+偶数= （ ）数，我是 2 这样理解证明的： 预设补充：①举例法：如 2+4=6… ， 偶数+偶数和是偶数（学生边讲师 边板书）②根据意义推想：（如 果有人补充到，这种方法也是可 以的） 过渡评价：小组加分。谁还能再 选一个你喜欢的问题展示一下？ 4 、奇数×偶数= （ ）数，我是 这样理解证明的： 群学 预设补充：如 3 ×4=12…奇数×偶 数积是偶数（学生边讲师边板书） 小组交流，说说自己的发现，集 小组合作学习，共同探究，归纳 过渡评价：小组加分。谁还能再 体交流 总结 选一个你喜欢的问题展示一下？ 5、奇数×奇数= （ ）数，我是