课程论-课程知识观.ppt

第五章 课程与知识观 第一节 知识的涵义、性质与分类 ? 一、知识的涵义 ? 《教育大辞典》中对知识的定义是： “知识属于认识范畴，是人类的认识成 果。经验是知识的初级形态；系统的科 学理论是比较完备的知识形态。”知识 是“对事物属性与联系的认识，表现为 对事物的知觉、表象、概念、法则等心 理形式，可通过书籍和其它人造物独立 于个体之外。” 二、知识的性质 ? 知识界定为一种确证了的、真实的信念。知 识是由信念、真与确证三个要素组成，这是 西方传统知识的三元定义。 ? 称得起知识的信念，必须满足三个条件： ? 命题 P —— 为真； ? S 相信 —— 命题 P ； ? S 相信 —— P 所形成的信念得到了确证。 三、知识的分类 ( 一 ) 知识论层面的分类 ? 1 ．感性知识与理性知识。 ? 2 ．人文知识、社会科学知识和科学知识。 ? 3 ．个人知识与社会知识。 ? 4 ．根据知识的经济功能分类。 ? 事实知识 ? 原理和规律知识 ? 技能知识 知道知识产生源头 ( 二 ) 课程论层面的分类 1 ．费尼克斯的课程知识分类 六种类型： ? 符号学，包括普遍语言学、数学、非推论性符号 形式； ? 经验论，包括物理学、生物学、心理学、社会科 学； ? 美学，包括音乐、视觉艺术、运动艺术、文学； 心智研究，包括哲学、心理学、文学和宗教； ? 伦理学，包括道德规范和知识； ? 福音学，包括福音及传道的知识。 2 ．赫斯特的课程知识分类 ? 三种类型： ? 一是“直接的客观知识”，即我们所知道的 人、地方、事物； ? 二是“知道是这样的知识”，即我们所知道 的事情是怎样的，它们是用某种陈述或假设 来表达的。 ? 三是“知道是怎样的知识”，即我们知道在 何时何地以何种方式做何种事情的知识。 四、知识观 知识观 —— —— 不是知识本身，它是关于知识的知 识，是伴随着知识的积累、丰富与增长， 人们对知识所做的一种认识和反思。 —— 是人们对知识的基本看法、见解与 信念，是人们对知识本质、来源、范围、 标准、价值等的种种假设，是人们关于知 识问题的总体认识和基本观点。 第五章 课程与知识观 ? 探究的问题： ? 一、科学主义知识观是如何形成 的？ ? 二、 科学主义知识观包含了哪些内容？ ? 三、科学主义知识观制约下的传统课程形 ? 态的内容和缺陷是什么？ ? 四、后现代主义知识观包含了哪些内容？ ? 五、后现代主义知识观制约下的当代课程 ? 形态 是什么？ 第二节 科学主义知识观制约 下的传统课程观 ? 一、科学主义知识观的形成 ? 在西方哲学史上存在着 3 个具有代表性的 观点： ? 理性主义、 ? 经验主义、 ? 实证主义知识观。 ( 一 ) 理性主义知识观 ? ( 一 ) 理性主义知识观 ? 理性主义知识观的代表人物是 ? 柏拉图和笛卡儿。 ? 柏拉图认为感觉是与理智完全隔离的，理 智和理念世界的存在保证了知识存在的可 能性和合理性。即只有通过理性的思考， 通过演绎推理获得的思想才是可靠的知识。 ( 二 ) 经验主义知识观 经验主义知识观的代表人物是 培根和洛克 。 经验主义者认为，要正确地反映事物的本 来面目或事物之间的本来联系，认识主 体就必须按照事物本来的样子来认识事 物，知识就是对外界事物的忠实反映， 观察和实验是获得这些知识的最可靠途 径。 ( 三 ) 实证主义知识观 ? 16 世纪以来，特别是 17 世纪以来，自然科 学强调观察和实验，要求提高知识的“确实 性”或“实证性”， ? 1830 年法国哲学家孔德创立实证哲学，率 先提出实证主义的基本原则。 ? 一切科学知识必须建立在来自观察和实验的 经验事实基础上，经验是知识唯一的来源。 （四）科学主义知识观的形成 ? 18 世纪，由现代自然科学知识和技术发展直 接导致的英国工业革命，使得人类的知识第 一次在经济领域显示出巨大作用。 ? 19 世纪，细胞学说、生物进化论、能量守恒 定律、电磁学说等现代科学成就的取得，科 学理论开始转化为新的生产技术和生产力。 ? 认为只有科学知识才是真