高中美术_走进篆刻艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 课题名称:?走进篆刻艺术 课型:制作课??? 授课对象：高中???? 课?? 时： 1课时 教材分析：中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。 学情分析：现在的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱综合实践活动，教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。 教学目标： 知识目标: 1、了解我国篆刻艺术的起源和发展。 2、了解篆刻所用的材料和工具和篆刻的用途及分类。 能力目标：1、通过对印章的鉴赏学习，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。2、通过自己亲自制作印章，锻炼学生的动手操作能力，拉近和篆刻艺术的距离。 情感目标：学生通过印章的学习和制作，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱国主义情感。 教学重点： 1、了解篆刻的用途及分类 2、了解我国篆刻艺术的构图章法和特点。 教学难点：篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的要求十分突出，篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。 教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法、教师演示法 教学用具：课件、多媒体、刻刀、印石、印泥、橡皮章、复写纸等 教学过程： 导入：观看视频《2008年北京奥运会会徽宣传片》 问：作品名称是什么？主体形象用什么美术形式展现的？ 那同学们对我国优秀的传统文化篆刻又了解多少呢？这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙。 （板书课题：中华篆刻艺术） 上课之前呢，老师这里有几方刻好的篆刻，同学们可以试着盖印初步感受一下篆刻的魅力所在。（拿出印石，演示盖印，并说明注意事项：持正印石，一手扶正以防摇晃，一首掌心稍使力，盖完后垂直拿起，注意保持纸张整洁。） 学生站起来盖印，感受篆刻质感和触感。 同学们对篆刻有了初步的接触后，我们再来具体的来学习篆刻相关的一些知识。 篆刻的涵义 篆刻：又称印学或印章，是我国独特的传统艺术。甲骨文便是最早的篆刻。到了春秋时期，随着印章的出现，篆刻逐渐成为专门的技艺。因印章多用篆文刻成，故称篆刻。 篆刻是一门与书法密切结合的传统艺术，迄今已有两千年的历史，又称“玺印”“印”或“印章”等。 篆刻的组成 印面：教师拿出两块石头展示，一块裸石一块刻好的 印钮 边款：不再是反字 3.工具材料 刻刀：平口刀，斜口刀 印石：青田、寿山居多，软硬适中，易于受刀 笔墨硯：用于起稿、反书上石 砂纸、印床（固定石头）、棕老虎（拓印边款） 4．印章的用途 1.取信的凭证 古人云：“印者，信也”。用它作为人与人之间 信用的保证。在纸张发明之前印章主要盖在门 户或者包裹、信件封口的泥上，防止被别人打 开或移动，这种封物的泥块叫“封泥 2.手工业者在所制造器物上的记名 3.权力的象征 4.鉴赏的藏印 5.专作佩带之用 考一考：你能辨别出哪个是朱文哪个是白文马？ 5．篆刻的起源与发展 篆刻，自起源至今的两千年的漫长历史中， 历经了十余个朝代。在这个长期的发展过程 中，篆刻艺术出现了两个高峰。 国、秦汉、魏晋六朝时期 明清：流派纷呈 6. 字法、章法、刀法 7.、学生实践 老师说明活动要求： 1、以小组为单位，在组长带领下一组同学一起合作、互相探讨、合理分配资源、共同完成创作。 3、 每人为自己刻一方印章，最后每组选出两件优秀作品向大家介绍。 学生：以小组为单位展开活动 老师：关注学生安全并答疑解惑 ；选出一些优秀作品适当表扬，以起到鼓励和激励的作用；提醒活动时间。 8.课堂总结 这了节课我们学习关于篆刻的相关知识，包括它的起源和发展，用途和分类等，同学们通过对印章的设计和制作过程，初步认识了我们中国传统艺术篆刻的独特魅力，通过本节课的学习，希望同学们能够热爱和尊重我们中国传统文化，并且能够发扬光大！ 本课是以篆刻制作为题材，从欣赏篆刻作品入手，由感性认识到理性认识，再到实践操作，容量颇大。很显然，要想在一节课里完成这么多教学内容是不可能的。因此，我删繁就简，突出篆刻的认识和制作，指导学生构思起稿，印制反字，刻制橡皮章。由于制作橡皮章的制作步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验印章设计、制作的过程中，提高了学生的艺术创造能力、概括整体的能力