初中数学-乘法公式.docxVIP

5 米，问：扩建后正方形花园的 20 米的正方形花园， 由于市政建 课 题 7.4 乘法公式 时 间 1、使学生学会推导乘法公式： （ a± b）2=a2 ± 2ab+b2，了解公式的几何背景，并能进行简单的计算和应用。 教 学 2、渗透数形结合、换元等数学思想方法和“从特殊— 目 标 一般—特殊”的研究问题的方法。 3、通过乘法公式的推导及其结构特征， 培养学生观察、 归纳、论证的能力。 教学重点 完全平方公式 教学难点 正确的应用完全平方公式 教学方法 合作探究 教 具 投影仪、投影片 教 学 过 程 教师活动 （一）创设情景，提出问题 在知识的引入阶段，我设计了这样的情景：包 头市有一个边长为 设要使其边长扩建 面积为多少平方米？若原边长为 15 米，扩建呢？（请用两种方法计算） 若原边长为 a 米，扩建 b 米， 面积又该如何表示呢？ a  学生活动 由学生回答前两问。小组讨论第 1 米 三问。 同学回答，其他组补充。 教师活动 解：（ 1）方法一：（ 20+5） 2=625 方法二 : 218+2 × 20×5+52=625 2）方法一 : (15+1) 2=256 方法二 : 15 2+2× 15× 1+12=256 2 （3）方法一 : (a+b) 方法二 : a 2+2ab+b2 （二）合作探究，解决问题 教师出示投影片， 使学生更直观的体会两数和的完全平方公式。 问：能否用多项式乘法验证两数和的完全平方公式？ a+b）（a+b） =a2+ab+ab+b2 =a2+2ab+b2  学生活动 小组讨论。 学生回答。 得出完全两数和的完全平方公式： （ a+b） 2=a2+2ab+b2 由学生归 纳、文字叙 （三）巩固提高，灵活运用 述完全平方 例 1，利用两数和的完全平方公式计算： 公式 (1)(x+5) 2 (2)(3m+4n) 2 分析 : （ 1）题强调准确的运用公式的能力， （ 2） 题加深学生对公式中字母含义的理解，明确字母意 教师活动 义的广泛性，同时渗透换元思想。 解 :(1) 原式 =x2+2·x· 5+52 =x2+10x+25 原式 =(3m) 2+2·3m· 4n+(4n) 2 =9m 2 2 +24mn+16n 练习 1，判断正误： 1）（ x+y） 2=x2+y2 （ 2） ( 2x+y) 2 =2x2+2xy+y 2 例 2，（1）1182 （ 2）（ a+b+c） 2 分析： (1) 题利用完全平方公式简化计算。 题出现了三个数的和该如何处理，引导学生用整体换元的方法去解决。 解： (1)118 2=(100+7) 2 =1018+2· 100·7+72 =11449 原式 =[(a+b)+c] 2 =(a+b) 2+2(a+b)c+c 2 =a2+2ab+b2+2ac+2bc+c2 =a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc 例 3，试用多种方法推导两数差的完全平方公式并用语言叙述。 分析：可提示学生两数和的完全平方公式的证明方法，类似地去推导两数差的完全平方公式。  学生活动 1）题直接由学生口答 2）题由学生互相叙述并纠错。 学生口答。 题由小 组讨论回 答。(2) 题由教师引导共同讨论。 可让学生把 (b+c) 当作 整体换元 教师活动 学生活动 解：方法 1、（ a-b ） 2=（a-b ）（a-b ） =a2-ab-ab+b 2 =a 2-2ab+b 2 方法 2：（ a-b ） 2=[a+(-b)] 2 小组讨论 =a2+2a(-b)+b 2 独立完成 =a2-2ab+b 2 方法 3：如图 , 边长为 a 的正方形，边长截去 b 后， 问剩余小正方形的面积如何表示？ a a-b ）2=a2-2ab+b 2 学生练习 练习： (1) （ 2x+1）2, (2)(3m-2n) 2 (3)118 2,(4)199 2 （四）共同小结 1、回顾公式的引入，了解它的两种证明方法。 2、完全平方公式的结构特征及它的简单应用。 3、总结本堂课所涉及的数形结合、整体换元的 思想方法 （五）作业 1、教科书 P93 习题 7-4A 组第 4 题、 5 题。 2、思考：利用乘法公式计算：（a+b-c ）(a+b+c) 。 7.4 乘法公式——完全平方公式 一、 完全平方公式 1、两数和的完全平方公式的推 板 （1）几何方法 ?????? ?????? （2）代数方法 ?????? 2、（a±b）2=a2±2ab+b2 教学 反  二、例 解 例 1，??? 例 3，??? 例 2，???