8和9的加、减法教学反思.docx

《 8、 9 的加减法》教学反思 五一中心小学 周秦洁 《8、9 的加减法》是在学习 7 以内加减法的基础上安排的，教材是根据一 幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程， 掌握计算方法， 并培养 学生学习的兴趣和探索精神。 本节课采用提问思考激发思维的教学形式， 充分调 动学生的积极性， 培养学生解决问题的能力， 初步感受到数学与日常生活密切联 系，体会到数学学习的乐趣。 首先让学生复习和巩固 8、9 的分成，为今后熟练地口算打基础。 然后根据儿童的年龄特征， 用色彩鲜艳的圆片摆图， 激发了学生的学习兴趣， 增添了课堂情趣。 通过让学生自己列式， 再根据老师的提示思考算式含义， 来调 动学生学习的积极性，提高理解和表达的能力。 在教学过程中第一步， 首先写出两个加法算式， 在观察两个算式的异同， 体 会到加法交换律的神奇； 不足的是这里如果立即继续设置一组加法算式， 供学生 实践探究，应该更有利于加深学生对于这一交换律现象的认识。 第二步，再写减法算式，通过比较同学们所写的算式，让他们自己发现，应 该是用总数去减， 而非左右的物体数量相减； 在这个过程中， 我急于让学生深入 了解减法的含义，避免写出错的减法算式，而忽略了对减法的计算思路的巩固。 第三步，再改变图形， 让同学们结合前面所学自己一次性列出四道算式。 就 还有少数同学出现不能利用 “加号两边的数交换位置， 结果不变” 来快速得出结 果；部分同同学在计算减法时计算错误等现象。 最后，我设计用开火车的方式快速口算， 用来巩固和检查所学的知识， 调动 学生的积极性，并且在这个过程中体会加减算式间的关系。 将数学知识融入生动有趣的活动中， 结合学生感兴趣的生活情境， 让学生在 玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。 不仅轻松愉悦地掌握新知， 更加重要 的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。 这节课创设了大量的让学生用眼观察、 动口表达、 用脑思考的学习活动， 学 生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地 提高了学生提出问题、解决问题的能力。 但在算法和做题技巧的训练方面还有待加强。这节课还存在一些其他的不 足。比如让学生动手操作的环节过少， 上台演示的机会不够等等。在以后的教学 中，我会更加的努力钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的 进步。