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为普通高中优选发展路径 打开文本图片集 何穆彬，1987年天津师范大学物理系本科毕业，20XX年取得北京师范大学研究生课程班结业证，现为天津市财经大学博士研究生；天津市中小学教育教学研究室副主任，中学物理特级教师，市级学科带头人；全国中小学劳动技术教育专业委员会理事、天津市教育学会物理教学专业委员会理事、天津市高中新课改专家组物理学科组组长、天津市物理学科兼职教研员、天津市教育科学学会比较教育研究分会副理事长、天津市教育科学学会常务理事、天津市教育科学研究院兼职研究员；20XX年参加中学物理学科首批国家级骨干教师培训，20XX年参加天津市首批赴美中小学骨干校长研修班学习。 北京师范大学天津附属中学是位于城乡接合部的一所普通中学，目前发展成为拥有20XX多名学生和近300名教师的一所大学校。学校发展面临的最大难题是如何在学校完成了外延发展的基础上，实现学校的内涵发展，让学校成为具有现代意识的规范化学校。 为此，我提出了“和美教育”的构想，积极探索普通高中创新发展之路。“和”是融合、是和谐、是生态化、是优化；“美”是境界、是品质、是真与善的凝华。“选择为和，发展为美”。要用“选择”的路径达到“和”的境界，要用“发展”的状态构成“美”的理想。 一、选择为和 学校要整体达到“和”的良好教育状态，必须做到4个“和”：学校与教师的“和”、教师与教师的“和”、教师与自己工作的“和”、学生与自己学习的“和”。一个学校只要做好了这4个“和”，它的教育才会呈现高的效率。 1.学校“选择”每一位教师。 一个学校教育质量的高低往往取决于教师，取决于教师自身教学水平的发挥。因此，最大限度地发挥教师的主观能动性是每一个学校的重要命题。充分发挥教师主观能动性的第一条就是要让学校和教师互相认同，“让学校这个集体和教师这个个体达到‘和’的状态”。学校和教师“和”，其中最关键的是学校要主动“选择”每一个教师，给他们感受到“来自集体的幸福和温暖”，从而形成强烈的集体认同感。北师大天津附中在做这方面工作时，除了让教师充分参与学校管理这样的“大事”不含糊，“小事”上也绝不含糊。例如，学校坚持每个月给离退休教师做一次家政服务。即使教师已经从学校里退休了，也要把健康快乐延续到教师家中。这样一来，不仅退休教师温馨，在岗教师也深受感染。又如，学校坚持每个月设立“感恩日”，给所有教师提供一份看望父母的礼物。我们是通过这个行动告诉教师们，我们是一个大家庭，在这个家庭里我们有共同的价值追求。再如，学校坚持每周二和周四，请有名的中医到学校给教师们作医疗诊治、保健咨询和讲座。此类“小事”在北师大天津附中数不胜数，这些小事的价值就在于它们不是“偶然”出现的，而是其背后都有“选择”理念的支撑。在这种“选择”理念的支撑下，学校相关管理部门积极创新，让这些“小事”分布在教师生活的各个层面，成为一个体系，从而让教师源源不断地感受到来自于学校这个集体的幸福和温暖。 2.教师“选择”每一个同事。 学校和教师之间相互“选择”是集体与个体的和谐，教师与教师之间相互“选择”则是个体与个体之间的和谐。学校一直努力让教师们互相用欣赏的眼光打量对方。其中最有代表性的就是学校每年年底的年终考核民主评议会，已经成为名副其实的“赞颂会”。在这一评议活动中，大家每个人都要说出被评议者的优点，越多越好。每个人都不应该吝啬对别人的赞美，这种赞美会让被赞美者更加自信，也会让同事之间的关系更加和谐。而大加赞美并不意味着放任缺点，在很多时候，赞美其实代表的也是一种标准提醒。你有这个优点，我没有，不用你提意见，我就会自然地去向你看齐。北师大天津附中这种“互相欣赏”理念影响到了学校教师之间关系的方方面面。 3.教师“选择”自己的发展之路。 让教师和自己的工作“和”，主要是让教师喜欢自己的工作。怎么让教师对工作充满兴趣和热爱之情？我们的做法就是让教师们充分选择自己的发展之路。让教师们充分选择自己的发展之路有两种内涵：一是给教师提供充分的平台以供选择，二是给教师提供充分的自主权去主动选择。在给教师提供发展平台这方面，学校可谓不遗余力。在北师大天津附中，很少有教师没出过差，只要教师有合适的外出比赛和参加研讨会的机会，学校一律给予最大的支持。为了教师能够有好的展示平台，学校还编印了《中学教育理论与实践》杂志，供教师们交流教育教学经验和体会。最重要的是，在平台提供的过程和方式中，学校充分考虑到教师们的自主权。例如，教师个人发展的最大载体——课题，都是学校拿出经费由专门的科研委员会定期进行招标，教师根据自己的工作特点、优势和兴趣去选择自主申报。教学比赛、研讨会、进修等活动，教师也大都是根据自身特点和兴趣申请参加。 4.学生“选择”自己的成长