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示范高校建设及探索 摘 要：随着教育事业的发展，高校想办出特色，成为示范，开展了大量工作。 关键词：课程负责人 征订教材 教育教学 教科研项目 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（20XX）09（b）-0213-01 创建示范院校过程中，成绩显著，效果良好。但要冷静思考，办出特色的情况下，也存在一些不足之处，这是事物发展过程中不可避免的现象，要正确对待。肯定成绩，改进不足，更好地促进院校发展，课程负责人等制度应运而生。 1 课程负责人 课程组的成立、有利于课程交流、有利于教考分离，有利于提高教学质量；同时，能增强教师的团队合作精神，提高功关课程难题的能力。课程负责人，应该具有较强的组织能力，要遵守社会公德，起码要重视学术道德。这样，才能调动课程组成员的积极性和主动性，课程组才能具有凝聚力和战斗力。课程负责人应具有丰富的教学经验、本课程的教研能力及学术交流的能力等，应熟悉本课程在专业设置中的“位置”。有的课程，是以贯彻国家标准为主线的，课程负责人更要有前瞻性，密切关注国家标准的变化，以及时更改教学内容，使学生不落伍，不掉队。工科课程的负责人，应经常带领课程组的成员深入企业生产一线进行调研，帮助企业解决实际问题。这样，提高了课程组成员解决实际问题的能力；同时又获得大量教学素材，在教学过程中，应用这些素材来教育学生，会增加学生学习兴趣，获得良好的教学效果。 2 征订教材 某些院校，课程负责人具有征订教材的权利，甚至有主编教材的权利。征订教材，是一个复杂的问题，但绝对不能商业化。因为，选一本好教材不容易，特别是贯彻国家标准的教材。极少数教材，有难度的知识点就不编入教材，虽然，这些知识点是难点，但学生将来从事本专业工作中肯定是要遇到的重点。在新华书店里，存在某《机械制图》教材，它没有任何有关几何公差（原称形位公差）方面的内容，但在《机械制图》的零件图中必须要标注几何公差（原称形位公差）。某《机械设计基础》教材中，变位齿轮，这个知识点是难点，它更是重点；因为，稍微有点复杂的机械传动装置中，都有变位齿轮；学生从事机械行业的工作，不管是设计、检测及维修等，都必须应用到该知识点，但该知识点在教材中不见踪影。某《公差配合与测量技术》中，标准公差的数值计算及尺寸分段，这个知识点是难点，但是《公差配合与测量技术》教材中的章节《尺寸链》中必须应用的知识点，而且《尺寸链》在后续课程《机械制造工艺》或《机械制造技术基础》中必须应用，但某《公差配合与测量技术》教材中没有“标准公差的数值计算及尺寸分段”这个知识点。极少数教材，在同一本书里就有新旧标准，标准不统一；如果是新旧标准对照，那另当别论。使用这样的教材，是对学生不负责任的表现。教学大纲，可以根据生源状况，以够用、能用、会用的原则进行编制，教师可以根据教学大纲施教；但教材不能使用这个原则。教材是知识的载体，更是学生将来工作中，最信任的工具参考书。为了对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责，必须严肃、认真地对待教材。 3 教育教学 为了提高教学质量，部分高校期中教学检查中，有学生测评这一项（即学生给教师打分），这个举措很好，可以促进教师进步；同时，也发挥了学生主观能动性。教育教学，不单是教学，其实教学管理也是教育教学的一部分。课堂秩序教学管理，是教学管理中重要的一个组成部分。提高教育教学水平，是多年来，很多教育界人士共同探讨的课题。与教育界人士交流过程中，针对应用型工科高校，基本达成这样的一个共识：理清讲课思路，加强课堂教学秩序管理是取得良好教学效果的保证。 3.1 理清讲课思路 讲什么，为什么讲，怎么讲？这就是讲课思路。 （1）讲什么—要求熟悉教学内容，提取中心要点。解决好这个问题，学生就知道学什么。 （2）为什么讲—要求搜集相关素材，理论联系实际，把知识点在实践中的应用表述清楚。“为什么讲”清楚了，学生就明白“为什么学”。 （3）怎么讲—尽量做到合理地组织教学内容，层次分明，条理清楚，清晰易懂；研究教学技巧，讲究教学方法。“怎么讲”就潜移默化地带动学生“怎么学”。 讲什么、为什么讲，怎么讲？这三个问题相互联系，互相穿插。解决好这三个问题，学生就明白学什么、为什么学、怎么学。讲课思路清晰，学生学习思路也就清楚了。 3.2 加强课堂教学秩序管理 提问的作用很多，巧妙地应用提问，提问可以有效遏制学生上课讲话、睡觉现象的发生。教学过程中，发现学生睡觉、讲话时，就设置问题，开始提问。这样，就能保证良好的课堂教学秩序。 理清讲课思路，加强课堂教学秩序管理，学生在测评当中就会给予任课教师很高的评价，同时又能获得的良好教学效果。