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提高干部党性教育实效性对策研究 摘 要：在全面从严治党的新形势下，切实提高干部党性教育的实效性，对于提高党的执政能力建设，先进性和纯洁性建设具有固本强基的重要意义。县级党校培训的乡科级和基层党员干部是党的基础所在，基层党校在推进党性教育的实效性仍存问题。本文以界首市委党校为例，就切实提高干部党性教育实效性提出对策。 关键词：党性教育；实效性；对策研究 【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.20XX.09.002 一、提高党校干部党性教育实效性的意义 党的十八大提出，要以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。党性教育实效性凸显的怎么样？从当前开展的各级巡视巡察中，有些干部出现的问题集中体现在理想信念、宗旨意识、党风廉政等，这都是与党性教育不足有很大关系。怎样通过党性教育使受党员干部在思想上、政治上、作风上等各方面都更加符合党对党员领导干部的要求。这是基层党校在党性教育培训面临的一个重要课题，因为全国共有县级党校2500所，承担了乡科级和基层党员干部的培训轮训任务，这些党员干部是党的基础所在。但是，由于受主客观因素的制约，基层党校干部党性教育的实效性并不明显。 习近平总书记20XX年12月在全国党校工作会议上，明确指出党性教育在党员干部教育中的重要性，也指出了各级党校是培训轮训党员干部党性教育的主阵地。因此，进一步增强县级党校干部培训中党性教育这个主业主责，提升党性教育实效性的研究，这对于夯实全面从严治党的基础，造就一支党性修养高的党员干部队伍，有着十分重要的意义， 二、基层党校党性教育实效性不够的原因分析 通过对我市十八个乡镇办事处和部分市直单位深入调研干部党性教育的实效性情况，应该说在党校学习期间通过教育途径和形式，学员对党性教育也能入脑入心，但是有些干部返回工作岗位后，不是按兵不动、就是按部就班，培训前后差别不大，实效性明显不够。分析原因主要有以下几个方面： 1.党性教育的重要地位不凸显。一是党性教育课所占比例少 《中国共产党党校工作条例》规定，党性教育是党校的必修课，党性教育要贯穿于党校教学全过程。所以我们通过回访学员及学员单位领导，部分学员不重视党性教育，认为是老生常谈，关注更多的是能力培训，重实践能力、轻政治素质的思想普遍存在，特别是新形势下出现的一些新问题，如，项目建设、扶贫工作、预算编制等，这些能力确实应该培养，但是却没有弹好钢琴，削弱了党性教育。也有学员未真正投入培训。还有个别学员认为党性教育是虚的，适用性不强。所以，多数基层党校的做法只能压缩党性教育内容，党性教育的实效性必然受影响。二是党性教育缺乏系统性。基层党校教师更多关注的是重大理论问题和当地现实问题，大部分基层党校教师对党性教育专门研究的不多，加上基层党校教师都要参与当地的阶段性中心工作，如秸秆禁烧、信访维稳、招商引资、精准扶贫等，党性教育的教师和时间不能保证，教师没有统一系统的教学体系和教学内容，中央党校目前也没有完备的党性教育的系列教材和培训体系，更没有系统规范的党性教育师资培训。有些培训只是为了完成教学任务，对付上级检查，学员被动地学，教师机械地教，教学效果达不到要求，双双都是雾里看花，更不要说解决思想和工作中的问题，党性教育的实效性无从谈起。 2.党性教育硬件不足 当前基层党校党校教育硬件不足主要体现在：一是师资队伍严重不足。县（市）委党校教职工一般20至50人左右，真正走上讲台的不足10人，每年承担着整个县（市）上万人次的培训任务。界首党校党校现有在职教师13人，教辅人10人，每年不但承担着主体班的培训任务，而且承担着全市送教下基层的理论宣讲任务。全面从严治党新常态的不断推进，全国各级党校工作会议的陆续召开，基层党校人员的培训任务越来越多。教学人员的不足，真正从事党性教育的专职专业教师几乎没有，只能兼顾讲。县级党校近年来也招考了一批教师，但大多被县里的一些权能部门借调，最终是黄鹤一去不复返，教辅人员基本都是年龄偏大，创新思维不够，开展异地教学、现场教学等党性锻炼课等活动往往不能很好服务学员。二是教学设施严重滞后。基层县级党校一般校园狭小，餐厅和学员宿舍更是条件落后，教室小，学员拥挤，现代化的教学设施不够等，这都是开展各种形式的党性教育的短板。 3.党性教育的考核手段不健全 基层干部在党校培训学习期间的效果如何，可以通过考试检验。在他们培训结束返回各自的工作岗位后，党性教育效果体现得如何，却不是很明朗。当前，很多基层党校缺少对干部培训后的反馈回访，干部在党校学习的党性教育考核结果未能引起组织部门的高度重视。同时，基层党校培训内容的增加与课时有限的矛盾非常突出。科干班一般15天，中青班一般30天，