《倾听孩子,共同成长》.docxVIP

倾听孩子，共同成长 班级管理工作既繁琐又责任重大，每一个孩子从父母手里交到老师手上， 就 表示家长、学生对教师有极大的信任。因此，班级管理工作不容忽视。要做好班 级管理工作，除教师自身要有过硬的基本功，还应从关爱学生的实际出发，倾听 孩子心理的声音，掌握他们最迫切希望得到关注的信息。 一、 以心灵倾听心灵 我们面对的是未成年人，他们的心理发展还不是很稳定， 常常呈现易变、多 变的状态。如果班主任仅凭学生的言行表现，想当然地开展工作，必定是危险而 且徒劳无功的。我认为，教师自己应先敞开心扉，不吝表达对学生的关爱，才能 激发学生同样地以心灵的最真诚的声音去回应。 二、 捕捉学生的“弦外之音” “他就会告状，好像看到别的同学被老师批评他就高兴似的。 ”这是一个在 我班上很喜欢告状的学生，几乎每位科任老师都对他有过这样的抱怨。为什么他 总是喜欢告别人的状呢？难道他不怕别的同学疏远他吗？经过一段时间的明察 暗访，我总算发现了点端倪：他总是喜欢和成绩优秀的学生玩， 对于那些成绩落 后又经常不完成作业的同学，他是不会靠近的，甚至以他们作为告状的目标，只 要这部分学生有什么风吹草动，他就一定抓住不放；每次上课都踊跃发言，只要 老师对他的回答寄予肯定和赞扬，他就会整节课都全神贯注的。 经过多次和他谈心，我终于明白，原来他做的这一切都是希望得到老师的关 注。他生活在一个缺失的家庭中，从来没享受过父爱