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如何帮助学困生学好英语 　　摘 要：作为一名老师首先要全面的了解学生。 明确学生学英语的困惑，对学生的问题有针对性的教 诲，培养其自主学习的能力，全方位调动学生的学习 兴趣和积极性，力图模索出让学困生学好英语的方法。 　　关键词：学困生 老师 英语学习 　　在英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”。尤 其是农村学校条件差加之又没有学习英语的氛围， “学困生”的数量越来越多。随着高中英语新教材难 度的加深，知识量的增加，这部分学生学习英语越来 越吃力。如何让学困生学好高中英语新教材，成为了 一个重要的研究课题。 　　综合近几年的教学经验，谈谈我的心得体会。 　　一、良好的师生关系是创造和谐的教学环境的基 本前提 　　学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期 相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视， 从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲 近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师 的帮助，同学的理解和关心。作为一位英语老师，要 想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人 格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够 充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而 使他们“亲其师而信其道”。更多的了解学生的生活和 学习情况，时时参与他们的英语学习活动。通过长时 间的关爱，他们对我产生了亲切感、信任感，进而培 植了他们对英语这一学科的信心和学习热情。 　　二、培养学生对英语的兴趣 　　“兴趣是最好的老师“，兴趣是学习高中英语的 巨大动力。为了提高学困生学习英语的兴趣，通过唱 英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对 话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对学困 生起到了帮助的作用。学困生懂的多了，在优等生的 带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大 增强了。 　　三、对学困生进行有针对性的教诲 　　学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。 学困生学习心态端正了，还要考虑到他们的习惯问题。 学困生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、 上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、 期末考试抱无所谓态度；抄袭作业等。我认为，只要 老师重视并多花时间、精力和心思，学困生身上的这 些不良习惯是可以纠正的。2013 届毕业的张军同学就 是其中的一例。为了提高他的英语水平，改变他的学 习习惯，在课堂上我不时地让他回答一些简单但又必 须认真思考的问题，回答对了，就给他适时的表扬； 我还把给他布置的作业的难度适当降低，让他自己总 结每次作业的错误率，只要他的错误率有所降低，就 给他鼓励性的评语；我还有针对性的增加他的作业次 数，别人每周两次，他每周三次或更多。这位同学在 我的关爱与督促下，逐步培养了自觉完成作业的习惯， 英语水平也在不断的提高。2013 的高考中，他考了 102 分的好成绩。 　　四、重视语音教学，科学记忆单词 　　学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是 单词不会读或读不准。为了解决这一问题，我专门针 对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分 类进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标， 朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创 作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间， 让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次， 既对他们自己，又对学困生进行单词听写。值日生每 次听写 20 个单词，5 个不规则动词的过去式和过去分 词，听写内容为从必修 1 至目前所学的范围。听写到 所学的内容时，再回过头来听写。如此循环往复，时 间一久，学困生的单词记忆效果大为提高。我还通过 学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个 个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了 单词。为了学困生能更好地记住单词，我利用各种时 间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。 我以我的勤奋感悟着学困生，让他们对偷懒有着愧疚 的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们 打下了坚实的英语基础。 　　五、变劣势为优势，做好转化工作 　　年轻的学生由于年龄相仿，因此有着许多共同的 兴趣和爱好。但是，最近几年随着手机，mp4 、mp5 在学生群体中的普及，这些现代技术产品也对学生产 生了许多不利的影响。尤其是学困生带手机的更多。 学生上课时偷偷接收、发送短信，使他们学习英语不 能够专心致志。mp4 、mp5 本来是学困生练习英语听 力的好工具，却被他们用来下载一些不健康的文字、 图片内容，同学之间又互相欣赏、互相传播，长期以 来极大地影响了学困生的健康心理。因此，为了让