线段的长短比较教案1浙教版(美教案).docxVIP

线段的长短比较（） 课 题 线段的长短比较（） 课时安排 教 、理解两点间距离的感念和线段中点的感念及表示方法 学 、学会线段中点 的简单应用 、借助具体情境，了解“两点间线段最短”这一性质，并学会简单应用 目 、培养学生交流合作的意识，进一步提高观察、分析和抽象的能力 标 重点 线 段中点的感念及表示方法 难点 线段中点的应用 教具准备 多媒体，投影仪 教 学 过 程 （一）习回顾：线段长短比较的两种方法 课后反馈 （二） 感念分析 、线段性质和两点间距离 想一想” 出示课本图片， 从上面的两个事例中， 你能发现有什么共 同之处？ （可 让学生稍作讨论后回答） 学生：选择 直路，路程较短 让学生在黑板上画出图（见课本） ，从到的几种路线，并用红色粉笔标出最短的路线 教师：你是怎样比较出最短的路线的？ 学生：利用观察、测量 根据学生的画图，师生共同总结出线段的性质： “两点之间的所有连线中，线段最短” 两点之 间的距离： 两点之间的线段的 长度 叫做这两点之间的 距离。要强调两点之间的线段的长度叫两点间的距离， 而不是 两点间的 线段，线段是图形，线段的长度是数值 。 教师：“两点间线段最短”的性质在实际生 活中应用较广，你能否举一些例子？ 学生：从到架电线，总是尽可能沿着线段架设等。 教 学 过 程 、 线段的中点 请按下面的步骤操作： （学生做） ① 在一张透明 纸上画一条线段 ② 对折这张纸，使线段的两个端点重合 ③ 把纸展开铺平，标明折痕点  如图： B A C 教 师：线段和线段相等吗？你可以用是么方法去说明？ 学生：相等。用刻度尺测出它 们的长度，再比较 学生： 相等。用圆规测量比较 教师：象图这样，点把线段分成相等的两条线段与，点叫做 线段的中点。用几何语言表示： （或） 教师：刚才用折纸的方法找出的中点，你还能通过什么方法 得到中点呢？ 学生：用刻度尺去量出的长，再除 以，就得到点（让学 生板演） 填空：如图 已知点是线段的中点，点是线段的中点， A D C B （）＿＿ （） ＿＿ （） “想一想” 如图，点是线段的中点，点、把线 段三等分。 已知线段的长为， 求线 段 的长。 如图： A C P D B 可让学生讨论后再作答（教师可作如下分析：如果能得到线 段与线段之间的长 度比，就能求出线段的长。 ） 由学生回答，教师板书完成。 解：∵ 点把线段二等分， ∴ ∵ 点、把线段三等分， ∴ ∴ －－, 即 ∴ × 即的长为 课内练习 、及 谈谈收获：① 两点间距离的感念 ② 线 段的性质“两点间线段最短” 及应用 ③ 线段的中点的感念及简单的应用 作业： 、、、（其中、选做） 教 后 随 笔 指导 教师 意见  着重讲了线段中点的性质，并能根据其性质 ，求线段的长度，这部分内容的书写要求较高，学生掌握起来比较困难。今后要求学生多练、多写。 签字：  年 月日 学校 抽查 意见 签字：  年月日 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓 励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一 个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但如果不经历这样的磨练，学习就失去了意义。 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，因为我们要活着。活着就不能被打败。这个季节梧桐大片大片的飘落花渐渐的凋零，没有声音。好象在编织着一个诱人的 梦。也许是金榜题名的美梦啊 ,前事不忘，后事之师。