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【作业表单4:持续性评价设计及检验提示单】 单元学习主题 体内环境与稳态教学设计与反思 评价设计 知识目标： 1说明内环境稳态的概念； 2、简述稳态的调节机制； 3、了解稳态的生理意 义。能力目标： 尝试解释生物体维持 pH稳定的机制。 情感目标： 关注维持内环境稳态与健康的关系。 人体的内环境与稳态 主题包括三个内容，一是稳态的概念和意义；二是列举神经、 体液调节在维持稳态中的作用， 包括体温调节、水盐调节和血糖调节； 三是有关人 体免疫的内容。 持续性评价设计 检验提示 检验指标 实现程度 1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？ 第1节《细胞生活的环境》包括 体细胞生活在细胞外液中、细胞 外液的成分、细胞外液的渗透压 和酸碱度、内环境是细胞与外界 环境进行物质交换的媒介等内 容。 2.评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学 生公开了评价的标准？ “细胞外液的成分”是学习细胞 外液的渗透压和酸碱度等内容 的基础。这部分内容以血浆的化 学成分为例进行探讨。资料分析 所提供的材料，比学生在初中曾 经学过的相关内容更为详细。 资 料内容不要求学生记忆，而是供 学生分析细胞外液有哪些主要 成分时参考。 3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、 语言和作品？ 细胞外液的渗透压、酸碱度和温 度，是内环境理化性质的三个主 要方面。渗透压的概念比较难理 解，教材用的篇幅稍多， 并且用  旁栏思考题的形式，引导学生与 日常生活经验相联系； pH的概 念， 4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进 学生的学习？ 评价的目的是为了反馈学生学 习掌握的程度 5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？ 多元化评价