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如何开展小学语文阅读教学研究 　　【关键词】小学语文 阅读教学 问题 　　阅读教学是小学语文教学的基础性环节，是促进学生听、 说、读、写基础能力的主要途径，这个环节有利于学生获得 多方面的知识、提高欣赏能力、锻炼发散性思维，让学生找 到自己的阅读方法，提高阅读兴趣，获得自己的阅读最佳体 验，因此在小学语文课堂中，阅读的教学就突出了其的重要 地位，小学语文教师应针对阅读的特殊地位，重视阅读教育 这块语文教学的重要内容，科学合理的组合优化阅读教学， 以科学适当的教学方法，培养学生阅读能力和提高学生综合 语文水平。 一、阅读教学的重要性和必要性 　　阅读是人类进行信息处理、进行认识世界、发展思维、 培养思维、获得审美体验和获得心灵放松的一种重要途径。 是帮助我们学生树立我们世界观、人生观、价值观的重要辅 助。帮助学生提高阅读兴趣，使学生充分掌握阅读方法，从 而进一步提高教学质量，其中虽然小学教育是以识字为基础 的，但是良好的阅读习惯帮助学生扩展知识面，帮助学生进 一步了解世界，形成自己的一套视角。丰富的阅读可以为以 后写作提供充分的材料和知识基础，更好形成价值观。 二、 小学语文阅读教学的现状分析 　　（一）重理论轻实践 　　当前小学语文阅读教学总是重分析轻朗读，多用理论进 行短文进行肢解分析，从字词句段篇，从内容到形式，从整 体到部分都进行了破碎的分析，这种理性、冰冷的分析造成 了读书乐趣、读书诗意的缺失。例如，前段时间有一个视频 在网上疯狂转发，视频的内容是这样的，一个二年级的学生 正在声情并茂的对二年级下册的课文《刘胡兰》进行朗读“敌 人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡 死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说， 也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死 的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血， 走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。 　　毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：“生的伟大，死 的光荣。” 　　这位小朋友超级有感情地进行朗读，读到动情部分“刘 胡兰光荣的牺牲了，那年她才十五岁”，小朋友不禁嚎啕大 哭，正是进行这种有感情的朗读，学生才能感受到文章中的 情感，学生才能接受到文章中这种为祖国大业无畏牺牲的爱 国之情，精神才能得到升华。 　　（二）教师作用发挥不到位 　　如何有针对性的提高学生的阅读水平呢？首先，小学语 文教师自己应该要努力学习自身的阅读教学的相关知识，提 高自己的灵活应变的能力，积极变换角色，从学生角度思考， 学生能接受怎样的阅读教学。避免以下情况的出现。 三、 阅读课存在的问题 　　1.课堂上好多学生没在听，老师自己一个人唱独角戏。 　　2.很多文章内容需要学生进行自行阅读便可理解，但是 老师还是“喋喋不休”一直灌输自己的想法或者是灌输标准 答案里的想法。 　　3.文章的理解性阅读中出现新异议和提出新的想法，老 师就以阅读理解标准答案是这样给予解答。 四、课后存在 的问题 　　1.作业布置缺乏针对性，阅读训练跟不上课程内容的进 度 　　2.作业批改只在乎阅读理解训练中的“对错”，关注和标 准答案的差别，而不关注出现这种差别出现的根源，也不关 注有差别想法的学生的后续辅导、讲解、释疑。 　　存在这些问题的主要原因就是教师热衷于教，而不是边 收集自己教的怎么样的信息，是否学生的阅读理解能力提高 了，是否学生的语文综合水平提高了。教师进行有效的反思， 提升教师自己的教授能力，发挥语文教师在阅读方面对学生 的培养引导作用。打造高效精品阅读课堂，促进学生综合语 文水平稳健发展。 五、进行科学、合理阅读教育的方法 　　1.正视阅读，明确阅读的目的 　　“文章为时（事）而著”，语文阅读教学应致力于学生 语文综合能力的提高，要让学生明白通过阅读来理解运用语 言、实现语言的积累。发展“语文阅读+ ”，语文可以和什么 结合呢？例如，语文可以和音乐结合，可以和画画结合，在 阅读训练中教师可以灵活应变，实现各种结合。另外，儿童 的好奇之心往往对未知的、神秘的内容特别感兴趣。往往老 师把文章进行破碎和肢解，学生会觉得没有意思，所以教师 需要给学生充分的阅读空间，尊重学生的兴趣和求知欲，发 挥学生在读书中的主体作用，让学生充分明白文章为时、为 事而著。 　　2.找准教师自身定位，及时对学生进行引导 　　教师好好学习，学生才能天天向上。只有老师的方向对 了，学生才能前进，才能一路走到罗马。教师作为课堂的两 大主体之一，首先需要明确自己在教学中扮演的重要角色， 即使在新课改的背