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如何培养学生的观察力 观察是孩子认识世界的重要途径。观察力强的孩子，智 力水平明显高于观察力弱的。那么怎样才能让自己的孩子拥 有超常的观察力呢？那就是多接触大自然。 　　大自然是培养观察力的广阔天地，它可以带来无穷的知 识和乐趣。不到 1 岁的孩子对外界出现的各种事物已有感觉 和反应，但多数不是自己主动留意去看的，需 要成人有意 识地去培养。带孩子出去玩时，要指出能引起他注意的东西， 如高楼、大树、汽车、红绿灯等，对于孩子没有注意到的现 象可以用语言和手势来引起注 意。 　　随着年龄的增长，可以让孩子观察一些自然现象，如刮 风、下雨、晴天和阴天等。春天的时候，可观看树叶和各种 花儿盛开的景色，秋天则看落叶等。两岁的孩 子有一定的 记忆力，但理解力还很差，不必急于向孩子解释不同现象的 不同本质，只要引导他去观察不同的现象即可。3 岁时，孩 子对新鲜事物越来越敏感，也开始 有一些观察能力，此时 可以对他感兴趣的问题做一些简单、明确的解释，同时要让 他自己去发现各种事物的细微区别，使孩子对自己的发现有 愉快的体验。 　　1．有目的地引导观察 　　孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如 要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观 察之前，要告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的 地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好 的观察效果。 　　2．讲解观察的顺序 　　在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对， 也会影响观察的效果。家长可以要求孩子根据事物的不同特 点，从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地观察。 同时，还应告诉他观察的重点。 　　3．使用多种感官进行观察 　　孩子是靠眼、耳、鼻、舌、口和皮肤来获得对外界事物 的认识的。比如吃水果时，可以让他看看外形特征和颜色， 用手摸摸表面是光滑还是粗糙，是软是硬，是 温是凉，用 鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。较大的孩子在观察时，应让他们 边观察边记录，或者读出声来，或者在观察中模仿，从而发 现新的东西。 　　4．在观察过程中多提问 　　在观察时多向孩子提问，并让孩子制订观察计划，可以 使孩子透过事物的现象看本质，并提出新的问题，激励他继 续寻找答案。 5．在科学活动中培养观察力 　　科学活动对孩子往往很有吸引力，所以在科学活动中培 养。孩子的观察力被认为是最有效的途径，既能使孩子在观 察中增长科学知识，又在观察中发展了多元智能。 　　(1)对比观察。对比观察能够帮助孩子更加深刻地理解知 识点。 　　例如在认识“水的溶解”时，可以为孩子准备冰块、一杯 温水和一杯凉水，还有盛水的容器以及扇子、棉花等，让孩 子自己摆弄。他们往往很快就会津津有味地 玩起来，接着 孩子就会为自己的发现兴奋不已，争着报告自己的发现：“冰 块放到水里就化了。”这时可以再引导孩子把冰块放进不同温 度的水里，看看有什么不同 的发现，此时要适时指导孩子 正确的对比观察方法。若同时在凉水和温水里放进冰块，孩 子很快就会告诉爸爸妈妈在温水中的冰块化得快，而在凉水 里的冰块融化得 慢。这时，要对孩子的发现给予肯定，让 孩子在试一试中充分体验发现的快乐，同时也能更快地掌握 水溶解的特性。 　　又如在“认识植物”的活动中，则可以同时在水里和土里 都种下黄豆，让孩子做对比观察。在观察中，孩子会发现水 里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇 过几次水后才 长出叶子；孩子还会发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长 在土里的比较粗，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使 孩子充分了解相同（不同）的物 体在不同（相同）的条件 下有着不同的表现形态，而且能使孩子更快地掌握知识内容， 并保持他们的好奇心和观察力。 　　(2)局部观察。 比如，在“认识植物”的活动中，如果孩子对花的结构最 好奇，爸爸妈妈可以搜集很多的花放在一起和孩子研究观察。 孩子很快就会提出问 题：“花朵中间细细的东西是什么？” “为什么中间那个最高？…‘碰上那个细细的东西会有粉在手 上，是什么东西？”这一连串的问题，说明了孩子在观察的过 程 中，已经注意到了一些非常细小的部分。通过这些细小 的观察，让孩子知道了花蕊、花瓣、花粉，也知道了它们的 作用，这会使他们心中充满成就感。 　　还可以为孩子准备“沉浮活动”，通过比较细致的观察， 孩子会发现一个现象——悬浮。这里就不再多述了。细