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第 PAGE 1页 运用构图法解代数题 广元市宝轮中学 唐明友 数是形的抽象概括，形是数的直观表现，数形结合是数学解题的重要手段之一。在数学竞赛中常有一些代数问题如果用代数方法去思考，或很繁琐，或无从下手，这时需要转换角度，通过巧妙构造几何图形，使问题柳暗花明，达到化繁为简、化难为易的目的，起到事半功倍的效果。 一.构造数轴解题 例1.当代数式+取最小值时，相应的x的取值范围是什么？ 分析与解：本题可把变量分x-1、－1≤x≤2、x2三种情形讨论求解，这种方法比较麻烦。根据绝对值的几何意义，、在数轴上表示线段AX、BX的长。现在对于代数式+要取最小值，从几何意义上理解就是在数轴上找一点X，使点X到A、B两点距离的和最小。 显然，只有当点X在线段AB上时，AX＋BX才能取得最小值， 而AB==3，所以x的取值范围是：－1≤x≤2 评析：一些含有绝对值的方程、不等式、最值问题均可考虑构造数轴解之。本题还可通过分类讨论画出分段函数图象解，留给同学们去完成。 二.构造函数图象解题 例2.当实数a为何值时，方程=a无解、有二解、三解、四解？ 分析和解：这是含有绝对值符号的二次方程。如果去掉绝对值，再利用判别式来考察，必然很繁。如果令y=，y=a,这两个函数的图像容易作出，而要确定方程=a的解的个数，从图形上看，就是确定直线y=a和曲线y=的交点的个数。 由此立即可以得出： 当a0时，方程无解； 当a=0及a1时，方程有两个实数解； 当a=1时，方程有3个实数解； 当0a1时，方程有4个实数解。 评析：在画函数y 的图像时，先画出二次函数y=x－4x＋3的图像， 再将x轴下面部分沿x轴对称到x轴上面来即可。 三.构造直角三角形解题 例3.求代数式＋的最小值。 分析和解：两个根号下均可看成平方和的形式，可联想勾股定理，从而构造如图所示的直角三角形。设线段AC=12，作AB⊥AC于A，CD⊥AC于C，且AB=2,CD=3，又设P为AC上一动点，PA=x,则PC=12－x, 由勾股定理可得PB＋PD=＋,问题转化为 求PB＋PD的最小值。 作点B关于AC的对称点B,连接BD交AC于P,此时 PB＋PD最小， 在Rt△BDE中，PB＋PD=BD==13 所以原代数式的最小值为13。 评析：本题亦能构造平面直角坐标系，求代数式的最小值，相当于要在x轴上求一点（a,0）,使它到（2,0）和（12，3）这两点的距离的和最短，请同学们自己去思考。 四.构造等边三角形解题 例4.已知：a、b、c、m、n、p均为正数，且满足a＋m=b＋n=c＋p=k.求证：an＋bp＋cmk。 分析和解：由已知条件很容易想到构造边长为k的等边△ABC如图所示。 又根据结论截出点D、E、F,三角形三边是a＋m、b＋n、c＋p，则a＋m=b＋n=c＋p=k。 再用S、S、S表示周围的三个三角形，从而有 S＋S＋S=ansin60＋cmsin60＋bpsin60 =( an＋bp＋cm) 而S=ksin60=k 由构图显然得S＋S＋S S ∴( an＋bp＋cm) k ,即an＋bp＋cmk。 评析：本题还能构造正方形解，同学们不妨一试。 五.构造正方形解题 例5.计算：＋＋＋＋… 分析和解：无限个分数相加，直接计算是肯定无法得出 具体结果的。 构造如图所示边长为1的正方形，其面积为1。 从而可以轻松得到原式的值为1。 六.构造韦恩图解题 例6.为完成一次实地测量任务，夏令营的同学们成立了一支“测绘队”，需要24人参加测量，20人参加计算，16人参加绘图。测绘队中很多人是多面手，有8人既参加了测量又参加了计算，有6人既参加了测量又参加了绘图，有4人既参加了计算又参加了绘图。另有一些人三项都参加了。请问这支测绘队至少有多少? 分析和解: 读罢本题很多人都搞糊涂了吧，因为题目中的一些关系 量相互交叉，用代数方法是难以将它们分清楚的。如果构造三个圆表 其意（称为韦恩图）就会一目了然。 设三项工作都参加的人数为x，总人数为y,列出一次函数为： y=(10-x)+(8-x)+（6-x）+4+6+8+x, =42-2x， ∵0≤x≤6, ∴30≤42-2x≤42,亦即30≤y≤42 因此，测绘队人数至少为30人，此时x=6。 评析：图示分析法可使应用题中的已知量和未知量的关系更加直观清晰，解决问题方便快捷，同学们应能熟练运用。 练习： 请用构图法解下列代数题： 1.解方程：＋=7（构造数轴） 2.解不等式：(构造函数图像) 3.m是什么实数时，方程x－4＋5=m有4个互不相等的实数根？（构造函数图像） 4.已知a、b、c、r均为正数，且a＋b=c,c=a,求的值。（构造直角三角形）