运用现代信息技术 促进学前教育高速发展-2019年教育文档.docVIP

运用现代信息技术 促进学前教育高速发展 　　作为地震灾后重建的县级幼儿园，国家为我们幼儿园每个班都配 备了电视机、多功能收音机、多功能扩音器等科技产品。为了更好的 在教学活动中运用这些现代设备，我们幼儿园这几年一直在探索教育 信息技术应用的理论、规律、模式和方法，在如何提高教师信息技术 应用的能力与提高教育教学质量上下功夫，开拓创新，突破传统，以 全局的思考迎接时代赋予我们的机遇和挑战。 　　一、信息技术促进学前教育发展和变革 　　信息技术是通讯技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。 　　近年来 ， 信息技术在各行各业得到了广泛的应用 ， 极大地推动了社会 的进步和经济的发展 ， 信息技术也为初等教育的发展提供了更为广阔 的空间 ， 初等教育的内容、形式、方法都发生了重大变革。如何提高 我国学前教育的教学质量 ， 培养幼儿的智力开发 ， 已经成为摆在各个 　　幼儿园眼前的大事。 　　二、信息技术与学科课程整合的创新与应用 　　掌握信息技术与课程整合的基本方法，认识整合的重要性，是作 　　好信息技术与课程整合的基础。信息技术与课程整合是提高教育教学 质量的可靠保证。 那么，该如何实现信息技术与启蒙教育学科的整合 呢？在全新的知识接触时，幼儿也不容易接受。我们可以利用网络信 息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与启蒙教学内容有机整合， 充分利用各种信息资源，引入课外信息，与启蒙学科教学内容相结合， 使幼儿的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技；同时也可 使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来， 从幼儿熟悉的现实生活中寻找知识的“原型”，依靠幼儿对感性材料 的直接兴趣，激发学生创新。 　　三、信息技术促进教师专业发展 　　在信息技术环境中，教师不仅需要现代化的信息技术手段，更需 　　要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和 环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果 不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教 育教学效果，而且还会造成巨大的资源浪费。 　　因此我园经常组织教师开展现代化教育理论学习，使教师明白现 代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视 角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。在学习过 程中，我们还开展了一系列的研讨活动，如教育信息化对幼儿、对教 师的积极意义，应该通过怎样的途径和过程实现教育信息化……使教 师们对教育信息化具备理性的认识和眼光，而不单单具备对信息化的 盲目狂热。在教师的自我素质提高上，我们也把信息技术培训作为重 要的工作，将现代教育思想理论和信息技术教学实践有机的结合起来。 在开始的时候我园有很多老师对电脑操作都还不够熟练，多媒体 课件制作还比较困难；为了鼓励教师参加学习，我们让教师观看一些 多媒体课件，生动、形象、可爱的形象，鲜艳、美丽的画面，悦耳动 听的音乐吸引了教师的目光，增加了学习的愿望。这样在长期不懈的 努力下教师以自己的实际行动，先后学会了计算机基础知识和操作、 　　信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材 和课件的制作技术等。 　　在信息化教育的环境下我们培养了一群群启蒙早、接受新事物快、 积极向上、有创新意识的幼儿。我们将不断实践、不断探索、不断提高、 不断积累经验，为幼儿园全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。 　　四、信息技术促进学前教育均衡发展和实现教育公平 　　我国建立了比较完整的学前教育政策法规体系，这为我国学前教 　　育健康有序地发展提供了较全面的保障。实现教育公平 ， 让所有的孩 子同在一片蓝天下 ， 是千家万户的迫切期盼 ， 是办好人民满意教育的 必然要求 ， 也是让全体人民共享改革发展成果的重要体现。学前教育 是基础教育的起始阶段 ， 是国民教育体系的重要组成部分 ， 学前教育 的均衡发展是实现教育公平的重要前提和基础。 　　利用远程教育手段，实现教育资源共享，可以促进教育均衡发展。 我国幅员辽阔，但地区经济发展很不平衡，致使我国在学前教育发展 中存在着多种弱势群体。他们所在地区的幼儿教师数量不足，学历偏低， 素质较差，教育资源和教育条件也十分有限。对现行学前教育体系下 的这些不利因素，需要有一种超越“现存资源水平、组织结构、课程 安排和通常的传授体制”的途径。远程教育恰好可以超越时空的限制， 把最优秀的、丰富的教育教学资源送到这些地区，实现教育资源共享， 为全体公民提供平等的受教育或学习的机会。利用远程教育手段，可 以实现对教师、园长和家长的培训，提高教育队伍素质。利用远程教 育手段，可以实现教育资源共享，提高教育教学质量。目前，在我国 贫穷偏远地区，由于教育资源匮乏，教师和统一