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孩子的成长规律才是教育规律  　　孩子的成长规律才是教育规律  　　那是一个星期六的早晨，我从海 边散步回来。  　　无意之中，看见马路边三三两两 的孩子，行色匆匆。他们或挎着书包， 或提着画夹，或背着乐器，他们这是去 干什么？今天是周末啊？出于好奇，我 跟在了他们后边。  　　孩子们年龄不等，大的十四五岁， 小的应该还不到十岁。他们走路的姿势， 完全没有我想象中的孩子的雀跃，在我 的印象中，他们走起路来，应该是东张 西望的，追逐嬉戏的，用他们的小脚在 自己人生的小路上画着优美的弧线，因 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 1 ~ 为孩子的生命是自由的，快乐的，无忧 无虑的……  　　可是眼前没有，孩子们的脸低沉 着，略显忧郁的眼神写满了疲惫。孩子 们陆陆续续走进了一幢旧楼，里面两间 屋子已经有不少孩子围坐在几张大桌子 四周。一个个展开书本，或作冥思苦想 状，或为埋头钻研型，或写或画的，东 倒西歪的，像一个个小夫子；门内两位 年轻的老师在不停地巡回，时而驻足凝 视，时而指指点点；斑驳的墙壁上，挂 着一块简易的木制黑板，上面画着几个 几何图形；楼梯口，聚集着三五成群的 孩子家长，他们谈笑风生，充满希望地 描绘着孩子们的未来——原来如此！  　　我迅速地离开，眼前的一切让我 感到怪异，感到迷茫。我不明白，这些 原本应该在课堂上可以解决的问题，为 什么要花钱到这里来补习。那么，学生 的课堂到底是做什么的？这样下去，学 生们的休息时间如何保证？他们玩耍的 时间呢？要知道，他们还仅仅是十几岁 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 2 ~ 甚至十岁不到的孩子啊！是谁剥夺了他 们玩耍的权利，却不得不在这里经受着 枯燥无趣的知识的轰炸，他们以后漫长 的学习征途上，又如何提得起学习的兴 趣？  　　我不知道，眼前的这些孩子，他 们是知识的消费者，还是知识的受害者， 但是从他们略显忧郁的带着疲惫的眼神 里，我敢肯定，他们绝对不是教育的享 受者……  　　一位退休的老教师在日记中这样 写道：“告别了忙碌喧闹的校园，离开了 生动活泼的孩子们，冷静地回味 32 年的 从教生涯，特别是从事班主任工作的 30 年往事，常常因自己充当了‘隐形杀手’ 而深感愧疚：学生成绩平平，却迷上象 棋、围棋的烧之；读背课文无兴趣，却 喜欢读小说看小人书的撕之；……被我 没收的沙包、陀螺等玩具满满地装了两 纸箱，许多风筝的翅膀被我折损的再也 飞不起来了。我武断的认为这些学生‘不 务正业’。……只会玩的张兵，长大后 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 3 ~ ‘玩’成了汽车改装厂的厂长。在欢度 元旦之际，他给我寄来了贺卡，还寄来 了一个汽车模型，这模型不仅有四个轮 子，而且还有两只翅膀，让我久久难以 平静……”  　　我们需要改变我们看待儿童世界 的眼光，面对纯洁、无比脆弱而又充满 好奇和生命活力的孩子，我们该如何在 当今的教育大背景下，还他们一个本色 的童年，既保存孩子美好的天性，又使 其得到最初的发展动力？但无可讳言的 是，在儿童教育中，我们——教师和家 长，或多或少，有意无意地充当了扼杀 孩子天性的“隐形杀手” 。蒙台梭利在《童 年的秘密》一书中发出了惊世控告：“一 个儿童之所以不能正常地发育和成长， 主要是因为受到了成年人的压抑！”  　　——振聋发聩的呼吁！  　　当今社会赋予了成年人一种“庄严” 的使命，即“他们有权决定孩子的教育与 发展” 。在与孩子打交道的过程中，他们 变得自私自利，变得以自我为中心，“他 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 4 ~ 们只从自己的角度出发，看待与孩子有 关的一切，他们只站在自己的立场上来 判断孩子的行为是否正确，他们只用自 己的标尺来衡量孩子的善恶美丑。”他 们只会从功利的层面来指导孩子应该做 什么，不应该做什么，应该怎样做，不 应该怎样做。  　　有人说，孩子的希望不是毁在自 己的手里，