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自然拼读在小学英语教学中的运用 【摘要】众所周知，小学阶段是学生学习第二语言的关键时期，同样也是学生打好词汇基础的关键时期。纵观当前的小学英语教学活动的开展情况，不少学生尽管能发挥记忆功用识记大量的词汇的，但是其识记活动只局限在词汇的形上，音与义的识记效果不甚如人意。针对这一情况，学生需要转变传统的单词识记方式，将自然拼读法引入其中，自主地建立起词素与子母之间的联系，借此在减轻单词识记负担的基础山，提高学生的识记效果。 【关键词】自然拼读法；小学英语教学；词汇教学；游戏教学 【作者简介】庄燕珍，福建省长泰县陈巷中心小学。 所谓的自然拼读法是指在组织小学英语教学活动的时候，教师引导学生发现英语音、形、义的联系，采取多样化的方法建立词素与音素、字母与发音之间的联系，使学生在对英语词汇的子母、音素等进行解码的过程中自主地掌握词汇的构成规则，达到见词会读、听音能写的教学方法。在本文中，我自足小学英语词汇教学，谈一谈如何在语音、拼读词汇、拼写词汇等方面运用自然拼读法。 一、自然拼读法在语音教学的应用 音、形、义是语言教学的基础，语言可以说是基础的基础。在英语教学中提高学生的语音能力，是提高学生阅读和语言能力的基本途径。将自然拼读法引入到语音教学之中，主要是引导学生探寻字母和字母之间的构成规律，对具有相同因素的字母进行归纳、总结，实现音与形的结合。我在组织语音教学的时候，常常会将语音教学与游戏结合起来。 在一堂语音课上，我先将上课之初准备好的字母、字母组合的图片以及与之相对应的语音图片等呈现在学生面前，以小组合作的形式来组织竞赛游戏。比如，我从两组学生中分别选择一名，然后向这两名学生出示字母卡，根据所展示的字母卡学生从语音卡中选择与之相应的一个。在卡片选择的过程中，我会将播放一段带有节奏感的音乐，伴随着音乐学生选择卡片，当音乐结束，检查哪一组的学生所找到的卡片最多。在赏识教育的引导下，我对获胜一方的学生给予相应的奖励。游戏结束之后，我会再次根据本次的游戏内容引导学生再次朗读语音。如此，学生可以在游戏活动参与中自主地观察到字母与语音之间的关系，长此以往，学生的语音学习能力将有所提高。 二、自然拼读法在词汇教学中的应用 通过对所执教班级的学生进行观察，我发现，小学生由于其年龄、认知特点的影响，对于传统的知识灌输的教学方式难以产生深厚的兴趣，他们往往对生动有趣的小故事或歌谣有着浓厚的兴趣。对此，在组织词汇教学活动的时候，我会在自然拼读法与歌谣等结合起来，借此在丰富有趣的活动中调动学生的课堂参与积极性。其中将歌谣引入小学英语教学活动之中与新课程改革标准的基本要求（学生能唱15-20首简单的英文歌曲，能唱15-20篇朗朗上口的歌谣）相吻合。而且，朗朗上口的歌曲中蕴含着丰富的英语知识，教师将与教学有关的内容以歌曲、歌谣的方式呈现在学生面前，可以使其在不断重复的词句中加深度词汇的理解。除此之外，我所执教班级的学生大都不愿意张口说，歌曲的引入可以激发他们开口说的欲望。 比如，我在组织词汇教学的时候，将辅音加元音加元辅音这一拼读内容融入到一首朗朗上口的歌谣之中：The rat has a cat. The cat gets the rat. Now the cat has ateh rat. 三、自然拼读法在词汇拼读教学中的应用 自然拼读教学这一方法在英语词汇拼读教学中的应用要做到自然渗透，如此学生在潜移默化中自主地探究到自然拼读的使用方法。我在组织英语词汇拼读教学的时候，会将该教学法结合生动有趣的游戏落实到词汇的音、形、义理解的各个环节。下面，我主要介绍两种常用的游戏方法。 1.纵横字谜。所谓的纵横字谜游戏是借助九宫格或者十二方格的形式将有关联的字母排列其中，探后引导學生根据不同方格内的不同字母对其进行拼写，使所填写的字母能保证横向和竖向上的单词都成立。我会结合教学内容，向学生呈现诸如以下内容的字谜游戏： 这一游戏的落实，不仅可以调动学生的词汇学习积极性，使其在已有的英语词汇识记的基础上，对其进行灵活运用，还可以发散学生的思维，为其词汇识记能力的提升打下坚实的基础。 2.音素拆分。既然英语教学的目的是引导学生系统地建构起英语词汇音、形、义之间的关系，并借助三者之间的关系来自主地探寻并掌握自然拼读法。由此，在英语词汇教学活动开展中，我将对学生的词汇音、形、义的锻炼放在首位。我在讲解cake这一词汇的时候，会将引导学生自主地读出这个单词的音，在读的过程中学生需要自主地感知词汇中每一个字母是如何发音的。比如，字母c所发的音是/k/，a所发的音是/ei/。这一环节主要是锻炼学生对音形的理解，之后，则开始词汇拼写教学。在这一环节开展中，我仍旧采