高中语文苏教版必修四《声声慢》课件(PPT 可编辑版).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 读诗词 整体感知 【诵读】诵读感知 初读《声声慢》感受李清照婉约词风 诵读要求：字正腔圆，婉转低缓，情感丰富，富有节奏。 比较：苏轼豪放词《念奴娇·赤壁怀古》和李清照婉约词《声声慢》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。 易安词，须柔情女子，独弦琴，红牙板，吟寻寻觅觅。 自由朗诵并思考： 请用一个字来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的词句。 愁 【品读】 品读叠词，赏析入愁 首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”？或者“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢？ （合作探究） 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 感 受 若有所失 寂寞冷清 凄苦无告 感情基调：哀婉凄凉 开头七组叠字怎样直接抒写感情的？ 比较阅读 法国诗人克洛岱尔的《绝望》 没有意象的声嘶力竭，显得直白浅露，情感“泛滥成灾”。 【合作探究】捕捉意象，品读愁情 为写“愁”情，词人主要选取了哪些意象？请结合相关意象的其他诗句来说说该意象蕴涵了诗人怎么样的情感。 结论： 　　酒是“愁”的象征 秋风渲染愁情 过雁象征离愁 结论： 黄花比喻女子憔悴的容颜， 也是孤傲高洁品格的象征，同时寄托诗人孤独寂寞的情怀。 结论： 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征 雨是哀伤﹑愁丝的象征 知人论世，深味结愁 当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？” 想一想，此时此地，此情此景，为何已经不单单是一个“愁”字可以概括的？包含了词人多少愁？ 知人论世，深味结愁 背景资料: 李清照大事记 1103年： 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1127年： 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。 1129年： 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1131年： 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1132年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1155年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 这次第怎一个愁字了得 思考：包含了多少愁？ 丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨 齐背 再感知 【学以致用】 请同学们从李清照的词《声声慢》中选择自己喜欢的意象（淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨等），写一首古诗或一首现代诗，诗的感情基调自定。 乱 梧桐憔悴风急吼， 遍地黄花碎点柔。 雁去只影钩思绪， 独把淡酒释浓愁。 声声慢 淡酒浓茶，细雨狂风，雁掠影伤梧桐。满地黄花空落，无人可怜。一星两点孤山，隐隐约云遮掩。空对窗，却把青丝数遍。 滴滴点点清明，冷如凝，溅落黑纸白砚。素手纤笔，方欲落定即离。心有万缕千丝，终归只是无可言，遥寄魂梦去青天。 【再读】 感受此词包含的深厚感情。康桥朗诵作品：声声慢（2012）_高清.mp4 1、整理本课涉及的意象，感兴趣的同学可以查阅有关资料，搜集古诗常见意象。 2、课后阅读梁衡的散文《乱世中的美神》。 感谢收看 教学课件 高中语文 苏教版 祝你学习进步！ 谢谢观看 * * * * * * * * * * 声 声 慢 教学课件 高中语文 苏教版 学习目标： 一、诵读涵咏，感受才女婉约词风 二、品读意象，体悟词人复杂情感 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *