小学生语言文文字总结规范意识以及应用能力的培养实施总结方案.docx

“推普园地” ，按时更换内 精品文档 2018-2019 学年度第二学期 学生语言文字规范意识和应用能力的培养方案 一、指导思想 为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》 精神，深入宣 传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》 ，在学校教育教学和各项活动中， 推广使用全国通用的普通话， 正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发 展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。 二、工作目标 通过普通话培训、 宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识， 提高学生普通话水平， 形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 三、主要工作 （一）加大宣传力度 加大使用普通话的宣传力度， 在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。 在学生中开展形式多样、 富有实效的语言文字规范化宣传教育活动， 引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨 询和服务工作， 尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展， 让讲普通话和写规范字深入人心。 学校宣传栏和壁报要开辟永久性 . 精品文档 容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主 题加大宣传力度， 使全校学生意识到推广普通话， 实现语言文字规范化对促进经济发展、 提高公民素质、 维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义， 积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。 （二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合 学习的目的全在于运用， 学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。 要掌握好普通话， 必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识， 在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。 （三）加强检查评估、注重资料收集 加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。 一 是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动； 二是列入学生素质评估的内容。 进一步规范推广普通话工作， 要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。 注重过程性资料、文档收集。 四、学生语言文字能力培训要求 在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。 课堂内外讨论问题 , 能听出讨论的焦点 , 并有针对性地发表意见。 乐于参与讨论 , 敢于发表自己的意见。 能根据交流的对象和场合 , 做简单的发言。 . 精品文档 与别人交谈 , 态度自然大方 , 有礼貌。 能用普通话正确 , 流利 , 有感情地朗读课文。 养成默读习惯 , 有一定的速度 , 阅读一般的现代文每分钟不少于 400 字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法 , 扩大阅读范围 , 拓展自己的视野。 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范汉字 , 提高书写的速度。 会写日记、读书笔记 , 对所读文章的感受或评论做到有观点 , 有分析 , 有依据 , 有见解。 综合运用叙述 , 描写 , 说明 , 抒情等表达方式 , 写出有感情 , 有内容 , 有条理的文章。 五、学生语言文字能力培训落实方法 （一）总体上采取以下落实方法 课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。 积极开展第二课堂活动，组织书法兴趣小组。 让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。（二）针对各年级的特点采取以下落实方法 背诵 对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。 语言综合表达 在指导学生复习高考试题中的语言综合表达这一项时，引 . 精品文档 导学生养成语言表达规范、 简明、连贯得体的习惯。 在课堂与课 后将书面表达与口头表达结合， 相辅相成。既提高试题应对能力，又提高语言实际应用能力。 如修改病句时， 指导学生既要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病句的出现。 作文 写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。指导 学生写作时要做到文从字顺， 书写正确、工整， 并尽量达到语言 流畅优美。 指导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼 词语（包括两个方面：一是改掉那些生造、 晦涩或容易引起误解的词语，选用通行、 意思显豁、 明确的词语； 二是选择分量恰当、表现力强的词语），恰当地删繁就减和补充增益。写和改珠联璧合，对学生语言文字能力的提高大有裨益。 其他 可通过编短信等学生喜闻乐见的形式来增强学生的语言文 字表达能力。 六、总结 普通话是我们国家在规范国家语言文字的一向重要工具， 我 们在积极响应国家号召的同时，应努力做好语言文字规范工作，把普通话的推广落到实处，争取做好各项文字规范工作。