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学习快乐教育理论的心得体会 五一中心小学熊伟 在新形势下，英山教育局以科学发展观为指导，牢固树立“发展 教育、质效教育、诚信教育、快乐教育、和谐教育”的理念，这学期， 学校主要的教育理念是探索快乐教育的方法， 如何实施高效的快乐课 堂，是我们研究的方向，所谓快乐教育，即快乐地教，育快乐的人。 快乐教育是一种生态，是指受教育者一一学生，以及教育者一一教师， 两个群体在教育这个大家庭里，在学校这块园地里快乐学习，快乐成 长，快乐工作，快乐生活。让教育成为快乐的过程，让教学成为快乐 的体验，让成长成为快乐的惊喜，让生命成为快乐的感。 本学期，我们全校教师认真学习了县教育局局长胡涂的 “践行五 大教育理念、创教育发展新局面”的重要讲话和教研室主任马跃前的 《“快乐”引领教育改革，创新推动内涵发展》的文章，通过学习， 我对快乐教育有了一定的认识。 快乐教育在学校教育中的重要内容就是实施快乐教学。 我认为实 施快乐教学就是教师要充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造 性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、 灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。其 特点是学生为主体，强调全面性、发展性、活动性和开放性，使学生 得到和谐、主动、健康、快乐的发展。 建立平等师生关系。要让学生在课堂上得到快乐，首先要给 学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给 学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、 主动学习的场面。让课堂上多一些民主，少一点纪律约束，要使学生 自觉参与讨论，畅所欲言。 教师要善于缩短师生之间的心理距离，使 教师、学生在课堂教学中处于和谐交互的活动状态， 这样才能让学生 在学习中有快乐感。 突出学生的主体作用。学生是课堂的主体。评价一堂课成败 的标准不是看老师教的如何，而是看学生学的结果， 如果学生的主观能动性得不到充分调动， 学生不能积极参与各种 教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导 之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主 动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，一定要重视学生的 心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的 活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，快乐地 接受并完成学习任务，在活动中受到教育，在潜移默化中获得知识， 在快乐中培养和提高自己能力。 善于发现学生的闪光点。罗曼?罗兰有句名言：“生活中不是 没有美，而是缺少发现。 ”教师首先要树立一种教育理念，即学生没 有不好的，只有不同的；没有笨的孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩 子。学生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发 现自己的价值。 作为教师正确评价学生是自己的天职， 要善于用欣赏 的眼光看学生，用赞赏的口吻评价，教师绝不能有损学生的自尊心。 要通过合理评价，创设和谐、快乐的学习氛围。 运用先进教学手段。 把现代化教育技术和教学手段引进课堂， 特别是多媒体计算机在教学中运用，为学生提供形象、直观、逼真的 教学环境，学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受 知识、增长能力。先进教学手段把枯燥、 单调知识变成活生生的画面。 快乐教育的课堂教学的推进是实施素质教育的具体体现， 快乐课 堂离不开快乐环境和快乐活动， 只有把三者有机结合起来， 才能实施 快乐教育。我们一定要充分认识学生成长规律，树立正确育人观、教 学观，大力推进快乐教育， 还给学生属于自己的空间，让他们在自己 的空间里去观察、去发现、去分析、去思考、去动手、去创造。我们 要努力捕捉学生闪光点，燃起学生求知火焰，让学生体验劳动之乐、 成功之乐、意志锻炼之乐，切实使“快乐课堂”显示出师生关系和谐 之乐、善教之乐和学习之乐。