变量与函数教案6人教版优教案.docxVIP

变量与函数（） 知识技能目标 . 掌握常量和变量、自变量和因变量（函数）基本概念； . 了解表示函数关系的三种方法：解析法、列表法、图象法，并会用解析法表示数量关系 . 过 程性目标 . 通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义； . 引 导学生联系代数式和方程的相关知识，继续探索数量关系，增强数学建模意识，列出函数 关系式 . 教学过程 一、创设情境 在学习与 生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面的问题． 问题 如图是某地一天内的气温变化图． 看图回答： () 这天的时、时和时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温． () 这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ () 这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？ 解 () 这天的时、时 和 时的气温分别为－ 1℃、 2℃、 5℃； () 这一天中，最高气温是 5℃．最低气温是－ 4℃； () 这一天中，时～时的气温在逐渐升高．时～时和时～ 时的气温在逐渐降低． 从图中我们可以看到，随着时间（时）的变化，相应地气温  ( ℃ ) 也随之变化．那么在生 活中是否还有其它类似的数量关系呢？ 二、探究归纳 问 题银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是年月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定 的年利率： 观察上表，说说随着存期的增长，相应的年利率是如何变化的． 解随着 存期的增长，相应的年利率也随着增长． 问 题收音机刻度盘的波长和频率分别是用米 () 和千赫兹 () 为单位标刻的．下面是一些对应的数值： 观察上表回答： () 波长和频率数值之间有什么关系 ? () 波长越大，频率就 ． 解 () 与的乘积是一个定值，即 ＝， 300000 或者说 f ． l () 波长越大，频率就 越小 ． 问题 圆的面积随着半径的增大而增大．如果用表示圆的半径，表示圆的面积则与之间满足下列关系：＝． 利用这个关系式，试求出半径为、 、、、时圆的面积，并将结果填入下表： 由此可以看出， 圆的半径越大，它的面积就． 解＝ π． 圆的半 径越大，它的面积就越大． 在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，它们都刻画了某些变化规律．这里出现了 各种各样的量，特别值得注意的是出现了一些数值会发生变化的量．例如问题中，刻画 气温 变化规律的量是时间和气温，气温随着时间的变化而变化，它们都会取不同的数值．像这样 在某一变化过程中， 可以取不同数值的 量，叫做 变量 () ． 上 面各个问题中，都出现了两个变量，它们互相依赖，密切相关．一般地，如果在一个 变化过程中，有两个变量，例如和，对于的每一个值，都有惟一的值与之对应，我们就说是 自变量 () ，是 因变量 () ，此时也称是的 函数 () ．表示函数关系的方法通常有三种： 300000 () 解析法，如问题中的 f ，问题中的＝ π ，这些表达式称为函数的关系式． l () 列表法，如问题中的利率表，问题中的波长与频率关系表． () 图象法，如问题中的气温曲线． 问题的研究过程中，还有一种量，它的取值始终保持不变，我们称之为 常量 () ，如问题 中的，问题中的 π 等． 三、实践应用 例下表是某市 年统计的该市男学生各年龄组的平均身高 . () () ()  从表中你能看出该市岁的男学生的平均身高是多少吗该市男学生的平均身高从哪一岁开始迅速增加 ? 上表反映了哪些变量之间的关系 ?其中哪个是自变量  ? ?哪个是因变量  ? 解 () 平均身高是； () 约从岁开始身高增加特别迅速； () 反映了该市 男学生的平均身高和年龄这两个变量之间的关系，其中年龄是自变量，平均 身高是因变量． 例写出下列各问题中的关系式，并指出其中的常量与变量： () 圆的周长与半径的关系式； () 火车以千米时的速度行驶，它驶过的路程（千米）和所用时间（时）的关 系式； () 边形的内角和 与边数的关系式． 解 () ＝π ， π 是常量，、是变量； () ＝， 是常量，、是变量； () ＝( － ) ×，、是常量，、是变量． 四、交流反思 . 函数概念包含： () 两个变量； () 两个变量之间的对应关系． . 在某个变化过程中， 可以取不同数值的量， 叫做变量； 数值始终保持不变的量， 叫做常量． 例 如和，对于的每一个值，都有惟一的值与之对应，我们就说是自变量，是因变量． . 函数关系三种表示方法： ()  解析法； ()  列表法； ()  图象法． 五、检测反馈 . 举个日常生活中遇到的函数关系的例子． . 分别指出下列各关系式中的变量与常量： ()  三角形的一边长  5cm，它的面积  ()  与这边上的高  ()  的关系式是  S  5 h ； 2