专制时代晚期的政治形态教案3人民版(美教案).docxVIP

第四课 专制时代晚期的政治形态 一、教学目标 知识与能力： 掌握内阁和军机处的历史基本知识，认识中国古代政治制度的基本特点和 发展脉络，理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果，军机处的设立是我国君主专制 发展到顶峰的重要表现。理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。掌握元 明清三朝的边疆政策，初步了解中国近代时期晚清王朝所做的一些政治改革，初步培养学生 汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。 过程与方法： 利用多媒体手段，提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣。 根据各种图文资料进行分析和思考，从宏观上理解君主专制政体演进过程。通过问题探究、 史料研习、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能 力。 情感态度与价值观： 明清君主专制制度的强化，既有助于统一的多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期“落日辉煌”的折射。深刻体会中国古代君主专制政体的恶劣影响及由此造成的中国社会落后，产生学习西方民主政治的强烈欲望。 二、重点和难点 重点： 明清加强君主专制的措施 难点： 内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响三、教学过程 课前预习 要求学生认真预习，搜集与本课内容相关的材料，并思考以下问题： ．朱元璋为什么要废丞相职位？内阁制与丞相制有何不同？（提示：可结合以往历朝丞相的权力来比较思考） ．为什么军机处的设立标志着专制主义中央集权达到了顶峰？ ．清朝的边疆政策对我们今天处理民族关系问题有何启示？ ．君主专制的强化对我国社会有何影响？ 导入新课 通过一段关于丞相地位变化的材料，联系所学内容，导入新课学习。 阅读材料： 两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只 能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪” 。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。 请思考：（）宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的变化，说明了什么？ （）列举从汉至宋，相权不断被削弱的史实。 （此问题比较简单，可由学生分组讨论，每组推荐一位同学回答。以简疑诱趣，引入新 学内容） 一、内阁制度的形成 ．废除丞相制度，权分六部。 课堂探究 宰相制度自秦朝开始建立，到明朝废除，试分析宰相制度“立”与“废”各有何利弊？（教师适当点拨，学生自主探究，共同得出结论） 宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，因而形成了君权与相权的矛盾。明太祖废除宰相制度后，固然可解决君相矛盾，但必然导致皇帝负担加重，军国大事均由皇帝个人裁决，难免偏颇、草率。皇帝独操权柄，固然有利于防止权臣专政，加强统治，有利于统一的多民族国家的巩固。但是缺少制约君权的机制，社稷的兴衰维系于皇帝个人素质，也不利于社会的进步与发展。 教师过渡 古代篡夺皇位的人，基本是当朝的权臣、重臣，如王莽、司马炎、刘裕、萧道成、萧衍、陈霸先、杨坚、朱温、赵匡胤等人。鉴于这些历史教训，明朝开国后，朱元璋对功臣和权臣狠下毒手。在废相问题上有两次重要的行动，一次是诛杀胡惟庸案，另一次是诛杀李善长案。资源共享 胡惟庸案：朱元璋称帝后，先后任命过四员丞相。其中胡惟庸在中书省主政时间最长、权最重。再加上他和当时被朱元璋谴责的吉安侯陆仲亨、平凉侯费聚密相往来，朝廷政治首脑和军事贵族结合在一起，使朱元璋有所警觉。而胡惟庸由于权势日盛，骄横跋扈，不知节 制，这正好给朱元璋以把柄。洪武十三年（年） ，朱元璋以擅权枉法的罪名杀了胡惟庸，趁机取消了中书省，并立下法度，以后不许再设丞相一职。朱元璋还利用胡案，将凡是心怀积怨， 行为跋扈，对皇家统治有危险的文武官员、大族地主，都陆续列为胡党，处死抄家。其中最为惨烈的就是洪武二十三年，处死已经退休多年，岁高龄的太师、韩国公李善长及其家七十余人。因胡案被诛死或已死被追夺封爵的功臣共计有侯，株连而死者共达万余人。丞相废除后，其事由六部分理，皇帝拥有至高无上的权力，中央集权得到进一步加强。 ．设立内阁 教师过渡 明朝终于解决了长期存在的君权与相权矛盾，但之后皇帝的政务实在繁忙，那么，明朝皇帝怎么做才能处理好国家政务呢？ 历史再现 学生可以表演小品《明太祖朱元璋的一天》 ，再现废丞相后朱元璋一天当中处理政务的繁忙场景。 教师问：明朝皇帝怎么做才能处理好国务呢？ 挥洒一刻 朱元璋另外成立一个秘书机构，称为内阁，所委派的秘书称为“大学士” 。大学士的官阶 很低，只有正五品，比各部首 （尚 正二品）要低三 。 朱元璋 自己的决策沾沾自喜，