高中思想政治_百舸争流的思想教学课件设计.ppt

学科：高中政治 年级：高中二年级 版本：人教版必修四 主讲教师： 工作单位： 考点展示 1、哲学基本问题： 哲学基本问题内容；思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的根据 2、唯物主义及其形态（常考点） 古代朴素唯物主义的特点 近代形而上学唯物主义的特点 辩证唯物主义和历史唯物主义的特点 3、唯心主义及其基本形态（常考点） 主观唯心主义、客观唯心主义 学情调查 情境导入 背诵：1、哲学的任务 2、哲学的作用 3、世界观和哲学的关系、世界观和方法论的关系、哲学与具体科学的关系 问题展示 合作探究 自主探究一：（参考学案） 结合课本、学案，理解哲学的基本问题，区分唯物主义与唯心主义，实现夯基固本。 1、哲学的基本问题： 是什么，基本内容，成为基本问题的原因 2、唯物主义的基本观点、唯心主义的基本观点、 唯物主义和唯心主义的根本分歧 3、唯物主义三种基本形态——评价（特点） 4、唯心主义两种基本形态——评价（特点） 1．哲学的基本问题的含义及其内容（是什么） (1)含义： 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题） 重点阐释 ：哲学的基本问题 1．唯物主义和唯心主义的根本分歧：物质和意识谁是世界的本原。 2．唯物主义及其形态 (1)基本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 重点阐释 ：哲学的基本派别 (2010·山东高考)有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了(　　) ①唯物主义与唯心主义的区别　 ②直接联系与间接联系的区别　 ③科学精神与宗教精神的区别　 ④可知论与不可知论的区别 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 分析材料反映的是思维和存在何者是本原的问题，认为存在决定思维的是唯物主义，认为思维决定存在的是唯心主义。 解析　题中英语儿歌突出“上帝”创造客观事物，体现了宗教精神，从哲学上看，属于客观唯心主义；题中科普作家对儿歌的改动，表明世界是物质的、物质是运动的，体现了科学精神，从哲学上看，属于唯物主义。 唯物主义形态 基本观点 局限性或优点 古代朴素 唯物主义 近代形而上学（机械） 唯物主义 辨证唯物主义和历史唯物主义（马克思主义哲学） 否认世界是神创的，认为世界是物质的 坚持了唯物主义方向。把哲学物质归结为具体的物质形态。 把哲学物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，…… 具有机械性，形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性 正确揭示了…规律， 反映了…，反映了…，是现时代的思想智慧 世界的本质是物质，物质决定意识，意识对物质有能动作用 重点阐释 （2）唯物主义基本形态 提示　(1)古代朴素唯物主义的经典观点： 五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土。 阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起(荀子)。 形神说：形存则神存，形谢则神灭(王充)。 气理说：气者，理之依也(王夫之)。 活火说：世界是一团永恒燃烧的活火(赫拉克利特)。 命题点2　唯物主义的基本形态 解题指导：如何判断唯物主义的三种基本形态 (2)近代形而上学唯物主义经典观点： 狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。 培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。 3.唯心主义及其形态 (2)基本形态 主观唯心主义 客观唯心主义 主要 区别 把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成本原的东西 把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原 基本 评价 夸大了人的主观能动性；就局部的作用而言，对人们认识的发展有一定的借鉴意义 夸大了客观精神的作用；就局部的作用而言，对人们认识的发展有一定的借鉴意义 命题点3　唯心主义的基本形态 解题指导：如何判断唯心主义的两种基本形态 提示　(1)主观唯心主义的经典观点： 孟子：万物皆备于我。 王守仁：心外无物。 慧能：心生种种法生，心灭种种法灭。 陆九渊：宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。 笛卡儿：我思故我在。 康德：人的理性为自然界立法。 贝克莱：存在即被感知、物是观念的集合。 休谟：我们的知觉是我们的唯一对象。 费希特：世界是自我创造的非我。 杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验。 (2)客观唯心主义的经典观点： 中外“神创论”(盘古开天辟地、上帝创世记)。 黑格尔：绝对观念论。 孔子：死生有命，富贵在天。 老子：道生一，一生二，二生