高中英语_B1M3主题拓展阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 China’s high-speed rail: Development over past five years Reading, speaking writing教学设计 主题：人与社会——科技发展与技术创新，人类文明与社会进步 语篇类型：新媒体语篇(China Daily app) 教材分析 外研版必修1第3模块的主题是My first ride on a train。本节课是这一模块的拓展阅读。文本选自China Daily，描述了中国高铁事业的发展。 文本共6个段落。第一段介绍了中国高铁的现状；第二段从速度，技术等各方面介绍了中国高铁的特点；第三段介绍了近五年中国高铁事业取得的成就；第四段强调了中国高铁事业发展的意义，尤其是高铁的发展推动了“一带一路”的发展，使“一带一路”沿线国家受益。由此展现了中国自信，让世界听到中国声音。 学情分析 授课对象为高一新生，有一定的英语基础，学习态度认真，学习热情较高。学生已经基本具备在阅读中获取信息的能力，部分学生还能用英语表达观点。此外，通过对M3的学习，学生对各类交通工具有一定程度的了解。但对于本节课所提及的两种交通工具缺乏深层理解。 教学目标 经过本节课的学习，学生能够： 1、提取语篇大意，梳理文章结构； 2、概括、整合中国高铁的特点，成就以及意义； 3、思考共享单车的特点以及给人们的日常生活带来的好处； 4、体会科技进步与技术创新推进人类文明与社会发展，并产生强烈的民族自豪感。 教学重点 学生通过阅读整合推断出科技进步对人们出行的影响。 教学难点 概括、总结高铁发展的意义，并以此为依据介绍共享单车的特点以及给人们的日常生活带来的好处。 教学资源 文本、课件、学案、黑板 教学过程 步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点 Pre-reading Step 1 Lead in 1. Students watch a video about China’s high-speed railway. 2. Teacher invites Ss to think about “What make you excited?” 利用视频创设情境，引出主题，形成阅读期待。 While-reading Step 2 First reading 1. T invites Ss to read the title of the text and asks Ss what type of text it is. Then ask students to predict what might be talked about in the text. 2. Ss read the passage quickly and finish task 1. Match the main idea with each part. 关注文章体裁，了解文章结构，为提取和归纳细节信息做准备。 语言能力：获取、概括信息。 Step 3 Second reading 1. T invites Ss to read Para 1 Para 2, and finish task 2. 2. Ss pay attention to the sentence structure “not only… but also”, and think about some adjectives which can be used to describe features of the high-speed train. 3. Ss fill in blanks and discuss which of the achievements is the most important one, and why. 4. T invites Ss to read Para4 and find out some verbs and phrases used to describe the benefits of China’s high-speed train. Then write a sentence to describe the benefit the high-speed train brings to our daily life. 通过二次阅读，梳理细节信息，归纳总结描写特征的形容词，以及描写好处的动词及短语。为进一步写作活动做准备。 语言能力：整合性地运用已有语言知识，有效地使用口语、书面语表达意义。 Post-reading Step 4 Writing 1. Ss watch a video about China’s new four great inventions. 2. Think about so