《数的运算定律和四则混合运算》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docxVIP

回顾整理 ——数与代数 《数的运算定律和四则混合运算》教学设计 教学目标： 1.回顾整理学过的运算律和四则混合运算时应注意的问题，能根据计算题特点熟练运用运算律进行简算，能熟练按照四则混合运算的运算顺序进行运算。 2．引导学生掌握回顾整理的方法和总结计算注意问题，培养学会的运算能力，提高学生简便计算和四则混合运算效果。 3.培养学生认真、细心和检查的良好习惯。 教学重点： 回顾整理运算律，总结简便算法和四则混合运算应注意的问题，选择合理的计算方法进行计算。 教学难点： 引导学生养成认真、细心计算和检查的良好习惯，提高计算正确率。 教学过程： 一、复习回顾 师：同学们，上节课我们复习了数的运算法则，整理六年中学习的基础计算，今天这节课我们继续来整理数的运算中的四则混合运算及运算定律的相关知识。（出示课件） 师：我们都学习了哪些运算定律呢？ 生1：加法交换律，加法结合律。 生2：乘法交换律，乘法结合律。 生3：乘法分配律。 师：请大家在你的练习本上写出运算律的名称和对应的字母公式。 教师巡视指导，师生交流汇报。 师：谁来说说用字母如何表示对应的运算律？ 生1：加法交换律可以用字母，a+b＝b+a 生2：加法结合律可以用字母，（a+b）+c＝a+（b+c） 生3：乘法交换律可以用字母，a×b＝b×a 生4：乘法结合律可以用字母，（a×b）×c＝a×（b×c） 生5：乘法分配律可以用字母，（a +b）×c＝a×c+ b×c 师：同学们阐述的很清楚，刚才我也看到同学们用了列表格、写提纲、画思维导图的方法对运算律进行了回顾整理，这三种方法都比较好，特别是思维导图的方法更加突出体现知识的系统性、连贯性，因此，我也建议同学们以后可以多用这种方法来进行回顾整理我们学过的知识。 师：这些运算定律有哪些应用呢？ 生：运算定律可以使一些计算简便。 师：这些运算定律适用于哪些运算？ 生：整数，小数，分数和四则混合运算。 师：运算定律还可以拓展，下面我们就来一起看看。（出示课件） 师：多个数的和乘一个数都可以用乘法分配律来简化计算。即：（b+c+d+e+…+n）×a=a×b+a×c+a×d+a×e+…+a×n 师：乘法分配律同样适用于减法，也就是多个数的差乘一个数也可以用乘法分配律来化简计算。即（b-c-d-e-…-n）×a=a×b-a×c-a×d-a×e-…-a×n 师：多个数的连乘或连加，也同样可以应用乘法结合律和加法结合律简化计算。 师：除了以上我们学习的运算定律，在平时的做题中我们也总结过一些运算性质？你能把它们用字母表示出来吗？说说它们表示的意思。 生1：减法运算性质：a-(b＋c) = a-b-c 一个数减去两个数的和等于这个数连续减去这两个数。 生2：除法运算性质：a÷(b ×c) = a÷b÷c (b≠0 ，c≠0) 一个数除以两个数的积等于这个数连续除以这两个数。 师：这些运算定律、运算定律的拓展和减法、除法运算性质可以使有关计算更加简便。当然，同学们一定要仔细灵活运用，这样才能减少错误。 师：四则混合运算是数的运算中的综合应用之一，也是检验同学们计算能力高低的重要内容。四则混合运算计算时应注意哪些问题？ 生1：运算顺序。 生2：运算符号 生3：要先算小括号，再算中括号，最后算大括号里面的。 师：（出示课件）运算顺序口诀。让学生读一遍。 运算小妙招。 设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾运算定律和混合运算的计算技巧，培养学生的交流表达能力，为学生完整地构建出综合运算的计算方法，培养学生的运算能力。 二、基础练习 见课件。 设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 见课件。 设计意图：通过易错练习帮助学生梳理知识点，培养学生审题，运算检查的能力。 拓展练习 同学们来挑战一道与近3年年号都有关的数学计算题，看谁能用简便方法计算出来 设计意图：让学生在综合的计算过程中回顾本节课的重点知识，引发对所学内容本质的理解和深层次的思考，培养学生运用所学知识解决问题的能力。