《图形与几何（一）图形的认识与测量》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docxVIP

回顾整理 ——图形与几何 《图形的认识与测量》教学设计 教学目标： 1.回顾整理点、线、角的相关知识，认识常见图形的特点，构建系统的知识网络。 2.在小组合作、相互评价的过程中学会分类归纳、有序整理、系统复习的学习方法，强化图形与几何的知识，提升学生的空间观念。 3.在经历自主梳理、复习应用的过程中，体验图形间的联系。 教学重点： 根据点、线、角的相关知识，认识常见图形的特点，建构图形与几何的知识网。 教学难点： 构建完整、系统的图形知识网络。 教学过程： 一、复习回顾 师：同学们，在小学阶段我们都学习了哪些图形？ 预设：长方形，正方形，三角形，平行四边形等。 师：构成这些图形最基本的图形是什么呢？ 生：点。 师：那么，由点构成的最基本图形是什么呢？ 生：线。 师：大家回忆一下有关线的知识我们学了哪些？ 生1：线的分类。 生2：垂线和平行线。 师：下面我们就来通过一张表格一起回顾一下线的分类及它们间的区别与联系。（出示课件） 名称 联系 区别 端点数量 能否延伸 能否度量 直线 都是直的，把线段两端无限延长，可以得到一条直线；把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。所以，线段和射线都是直线的一部分。 无 可向两方延伸 否 射线 一个 可向一方延伸 否 线段 两个 无法延伸 能 师生交流共同回顾直线，射线，线段的相关知识。 师：同学们，同一平面内直线之间的位置关系有哪些？ 生1：平行：同一平面内，没有公共交点的两条直线，叫平行线。 生2：相交（垂直）同一平面内，有一个公共交点的两条直线，叫相交，当夹角等于90°时，这两条直线互相垂直。 师：刚才大家回答的都很正确。（出示课件演示）也就是说，同一平面内，两条直线的位置关系分为，相交和不相交，相交又有两种情况，相交和垂直，而不相交的两条直线间的关系是平行。 师：刚才我们一起回顾了关于图形线的相关知识。那么，由两条射线所组成的图形是什么？ 生：角。 师：对关于角大家能回忆起哪些知识？ 生1：角度分类。 生2：角的测量。 师：下面我们就来一起回顾角的相关知识。（出示课件） 师：角是由从一个顶点出发的两条射线组成的图形，角按不同的度数可以分为锐角，直角，钝角，平角和周角。那么，角的大小与什么有关呢？ 生：角的大小与角的两条边张开的程度有关，与边的长短无关。角的大小决定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。 师生交流共同回顾角的相关知识。 师：如何测量角的大小呢？ 生：用量角器。 师：如何使用量角器量角？ 生：用量角器量角的方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所指的量角器上的刻度就是这个角的度数。 师：说的真详细。 师：今天我们一起复习了构成常见图形的基本图形线和角的相关知识，下面就让我们一起来通过练习题，巩固和整理一下吧。 【设计意图】讨论与交流一方面引导学生自主回顾图形中线和角的相关知识，另一方面，建立线和角的知识网，使学生对于这部分知识有了更全面的了解，为后续复习回顾常见的平面图形奠定了坚实的基础。 二、基础练习 1．填空题。 2．火眼金睛辨对错。 （1）一条射线长3厘米。 （ 　）? （2）圆柱体的体积等于圆锥体的3倍。　 　（　 ）? （3）小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。 （　 ）? （4）圆柱的侧面展开后是一个正方形，那么它的底面周长和高一定相等。 （ ） 3．过A点作直线l的垂线和平行线。 设计意图：在基础练习中使学生巩固本节课的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 1．自来水公司计划经过P点铺两条管道，一条管道要与a管道平行，另一条与a管道相连且最省料。请画出这两条管道所在的位置。 2．选择题。 3．画图。 （1）画一条长3厘米的线段。?? （2）以A为顶点画一个120°的角。? 设计意图：通过易错练习进一步帮助学生梳理本节课的知识重点，培养学生运用知识解决问题的能力，调动学生的学习兴趣。 拓展练习 过M点作AC的平行线，过M点作AC的垂线。 设计意图：回顾本节课的重点知识，使本课知识有一个综合的延伸，引发对所学内容本质的理解，进行深层次的思考，培养学生数学思维能力。