《统计与概率》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docxVIP

回顾整理 ——统计与概率 《统计与概率》教学设计 教学目标： 1.掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际问题。 2.进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用，能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.通过选择合适的统计图，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，提升数学素养。 教学重点： 能够看懂和绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际问题。 教学难点： 在解决实际问题时如何选择合适的统计量，构建完整、系统的统计和概率的知识网络。 教学过程： 一、复习回顾 师：同学们，关于统计与可能性的知识，我们学过哪些？（出示课件） 生：统计表，条形统计图，折线统计图等。 师：在数据的收集和整理时我们采用的方法是？ 生：在收集数据时，通常采用画“正”字的方法比较简便。这样得到的数据叫作原始数据。 师：关于统计表我们学习了哪些知识？ 生１：把收集到的数据经过分类、整理后，填在一定格式的表格内，用来反映情况，说明问题，这种表格叫作统计表。 生２：统计表一般分为单式统计表和复式统计表。 师：我们学过的统计图有哪些？ 生1：条形统计图，折线统计图和扇形统计图。 师：这几种统计图各有什么特点？ 生2：条形统计图能清楚地看出数量的多少。折线统计图不但表示数量的多少，而且可以直观地表示变化情况。扇形统计图可以直观地表示出部分占整体的百分比。 师：统计量中的平均数有哪些知识点？ 生１：平均数，一组数据的和除以这组数据的个数所得的商叫作这组数据的平均数。一组数据只有一个平均数。求平均数的方法：数据总和÷数据个数=平均数。用平均数作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，但它容易受到极端数据（偏大或偏小的数据）的影响。 （出示课件）师生共同交流，根据从平均数的意义，特点出发总结概括统计量的作用。 师：做好一项调查统计工作的主要步骤有哪些？ 师生交流讨论总结： （1）确定调查的主题及需要调查的数据。 （2）根据调查的主题和数据设计调查表（用于问卷调查）或统计表（用于收集现成数据）。 （3）确定调查的方法。是实地调查、测量，还是问卷调查，或是收集各种媒体上的信息。 （4）进行调查，收集数据。把数据记录在调查表上或统计表上。 （5）整理和描述数据。对数据进行分类，选择适当的统计图或统计表表示数据。 （6）根据统计图或统计表分析数据，作出判断和结论。 师：关于可能性的知识，我们学过哪些？ 生：（1）能对事件发生的可能性作出判断。（2）能描述可能性的大小。 【设计意图】结合具体情景对统计和概率（可能性）的相关知识点进行单元结构化的系统整理与复习，沟通知识之间内在联系。而学会使用统计表，统计图，统计量是复习重点，通过学生独立思考、想象，再加上师生交流讨论，进一步加深对统计与概率的结构化深度学习，发展学生的统计观念。 师：今天我们一起复习了统计与概率的相关知识，下面就让我们一起来通过练习题，巩固和整理一下吧。 二、基础练习 1. 下面是某校六年级4个班学生人数统计表。根据统计表把下面的统计图补充完整。 2. 王芳期末考试语文、数学、体育三科平均分是84分，加上英语成绩后，四科平均成绩比三科高了1.5分。英语考了多少分？ 3. 将下面的卡片混在一起，从中任意抽取一张，这张卡片可能是什么？抽取哪种卡片的可能性大？ 设计意图：在基础练习中使学生巩固本节课的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 1. 刚刚和亮亮去野生动物园调查了上星期每天游客的人数，并制成了如下条形统计图。根据条形统计图制成折线统计图。 2. 观察右图哪天游客最多？哪天最少？可能是什么原因造成的？ (1) 平均每天有游客多少人？ (2) 周六人数比周五人数多百分之几？ 3. 小明有若干个黄色、白色、绿色三种球，在一个袋中放入7个球，要使任意摸出一个球，摸到黄球的可能性最大，摸到白球的可能性与摸到绿球的可能性相同，袋中可放入（ ）黄球，（ ）个白球，（ ）个绿球。 4.曙光小学六(1)班第二小队8名少先队员双休日活动内容如下图，他们每人抽一张卡片作为他们的活动内容。 设计意图：通过易错练习进一步帮助学生梳理本节课的知识重点，培养学生运用知识解决问题的能力，调动学生的学习兴趣。 拓展练习 某年级组织学生参加夏令营活动，本次夏令营分为甲、乙、丙三组进行活动。下面两幅统计图反映了学生报名参加夏令营的情况，请你根据图中的信息回答下列问题。 设计意图：回顾本节课的重点知识，使本课知识有一个综合的延伸，引发对所学内容本质的理解，进行深层次的思考，培养学生数学思维能力。