《策略与方法（二）数形结合思想》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docxVIP

回顾整理 ——策略与方法（二） 《数形结合思想》教学设计 教学目标： 1.促进学生对研究数学问题的策略与方法进行深入思考，数学结合的思想有更进一步的认识，在今后的数学活动中能更好的将这些思想方法为己所用。 2.通过对本节课的学习，进一步加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法，体会数学思想与方法在解决实际问题中的作用，提升研究和解决问题的意识和能力。 3. 通过数形结合的数学思想，感受数学的应用价值。体会方法比知识更重要。 教学重点： 促进学生对研究数学问题的策略与方法进行深入思考，对转化的思想有更进一步的认识，在今后的数学活动中能更好的将这些思想方法为己所用。 教学难点： 促进学生对研究数学问题的策略与方法进行深入思考，在今后的数学活动中能更好的运用这些思想方法。 教学过程： 一、复习回顾 师：同学们，我们在上次课上复习了数学的转化思想。今天，我们继续回顾整理我们学过的解题策略与方法——数形结合思想。 师：怎样把数和形结合起来解决问题哪？大家四人一组先交流讨论一番。（出示课件） 学生交流讨论，教师巡视指导，汇报结果。 师：下面哪个小组愿意来说一说？ 生1：我们思考的数形结合的地方是统计图，统计图是借助图形描述数据的一种直观、有效的形式。 生2：我们思考的数形结合的地方是借助画图的方法可以帮助我们理解计算方法。 生3：我们思考的数形结合的地方是借助线段图可以帮助我们直观地理解数量关系。 师：同学们思考的都很正确，下面我们就通过一些实例具体的分析一下。（出示课件） 生：条形统计图能够清楚而直观的看出各组数据的大小，易于比较数据之间的差别。扇形统计图则表示部分在总体中所占的百分比，易于显示数据相对总数的大小。折线统计图易于表现一组数据的变化趋势。 师：借助画图的方法，下面的图形能让我们更好的理解算理。分数相乘的法则是分子乘分子、分母乘分母。 师:当我们在解决问题时遇到找不到量与量之间关系时，我们应该怎么办？ 生：借助线段图可以帮助我们直观的理解数量关系。 师：下面我们就来具体看一下。（出示课件） 师：在数学上还有哪些把数和形结合起来解决问题的呢？下面由老师再给大家补充两种数和形结合的例子。 师：正比例图像也是用图形描述成正比例关系的两种量的直观形式。 在平面内确定物体的位置时，也是把数与形结合起来思考。（出示课件） 师生共同交流，继续对数与形的结合进行学习认知。 师：结合刚才的梳理过程，说说“数形结合”的主要作用有哪些？ 生：化抽象为直观，化难为易，化繁为简。 师生总结：数形结合（充分的利用“形”将“数及数量关系”形象的表达出来）是学习数学的重要思想方法。它能够直观、形象的反映数量关系，揭示事物的内在规律，是分析、解决数学问题的有效方法和途径。 【设计意图】通过回顾以往知识学习中已用到数形结合的思想方法。让学生感受数形结合的思想方法在数学中的作用。通过总结，把原来模糊的数学方法明确的提出来，使潜意识的思维提升到数学策略与方法的高度，有利于学生理解和掌握。 师：今天我们一起复习了数形结合思想的相关知识，下面就让我们一起来通过练习题，巩固和整理一下吧。 二、基础练习 1. 广场上有一块长方形花坛，长9米。改建时，花坛的长增加了3米，这样花坛的面积就增加了15平方米。花坛原来的面积是多少平方米？（你能用数形结合的方法解答吗？） 2. 你能用直线上的点表示出下列各数吗？ 3. 一块菜地种植了4 种蔬菜，分布情况如下图。若土豆的种植面积是360m2，黄瓜的面积比西红柿多多少平方米？ 设计意图：在基础练习中使学生巩固本节课的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 三、易错练习 1．借助画图的方法计算。 2．灯塔南偏西30°方向15千米处是无名岛，你能在图中表示出它的位置吗？ 3. 甲、乙两人同时从两地骑车相向而行，3小时后相遇。甲每小时行驶18千米，两人相遇时距离全程中点3千米，求全程长多少千米。(先画图整理，再解答) 设计意图：通过易错练习进一步帮助学生梳理本节课的知识重点，培养学生运用知识解决问题的能力，调动学生的学习兴趣。 四、拓展练习 正方形草地的4个角有4个小屋，在不拆小屋的情况下使草地的面积增大1倍，如何设计？画一画。 设计意图：回顾本节课的重点知识，使本课知识有一个综合的延伸，引发对所学内容本质的理解，进行深层次的思考，培养数学思维能力。