《数的认识》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docxVIP

回顾整理 ——数与代数 《数的认识》教学设计 教学目标： 1.回顾梳理整数、分数、小数、百分数的基础知识，对整数、分数、小数和百分数有一个系统的认识。 2.使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用知识的能力。 3.使学生经历数的认识知识整理的过程，培养学生自主学习和合作交流的意识和能力，激发学生的数学学习情感。 教学重点： 对数的认识进行系统整理，理清知识间的联系，建构知识网络。 教学难点： 综合运用知识解决相关问题。 教学过程： 一、复习回顾 师：数学是跟数字打交道的，小学六年，我们学过了很多数，今天我们就一起来整理复习一下吧！板书（数的认识整理与复习） 师：那么，在小学阶段你都学过哪些数？ 生：整数，分数，小数，百分数，自然数。 师：下面我们就分别回顾和整理一下这些学过的数。 师：关于整数我们学习了哪些知识？ 生1：整数，计数与计数单位。 生2：整数的数位顺序。 生3：整数的读、写，倍数和因数，整数的大小比较。 师：谁能具体说说？ 学生回答，教师依次出示课件梳理回顾整数的知识点及注意事项。 师：关于分数我们学习了哪些知识？ 生1：分数的表示意义，分数的分类。 生2：分数的读写，分数的基本性质。 生3：分数的应用以及分数的大小比较。 师：谁能具体说说？ 学生回答，教师依次出示课件梳理回顾分数的知识点及注意事项。 师：关于小数我们学习了哪些知识？ 生1：小数的表示意义，小数的分类。 生2：小数的读写，小数的基本性质。 生3：小数的大小比较。 师：谁能具体说说？ 学生回答，教师依次出示课件梳理回顾小数的知识点及注意事项。 师：关于百分数我们学习了哪些知识？ 生1：百分数的表示意义。 生2：百分数的读写。 生3：百分数的应用。 师：谁能具体说说？ 学生回答，教师依次出示课件梳理回顾百分数的知识点及注意事项。 设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾本课所学到的数学知识，培养学生的交流表达能力，为学生完整地构建出本单元的知识体系。也为后面对本单元知识的练习巩固做好铺垫。 二、基础练习 1. 填空。 2. 写出下面横线上的数，再改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3. 说出下各数中“7”表示的意义。 4. a=2×3×5，b=3×3×5，a、b的最大公因数和最小公倍数分别是多少。 5. 一道数学题，全班35人答对，5人答错，则答对这道题的正确率是多少？错误率呢？ 设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 1. 火眼金睛辨对错。 2. 填一填。 3. 一项工程的完成时间由原来的10小时缩短到8小时，工作效率提高了百分之几？ 4.求a，b的值。 设计意图：通过易错练习帮助学生梳理知识点，培养学生综合解题的能力。 拓展练习 1.六1班同学上体育课，排成3行少1人，排成4行多三人，排成5行少1人。问这个班最少有多少人？ 2.求原分数是多少？ 设计意图：回顾本节课的重点知识，使本课知识有一个综合的延伸，引发对所学内容本质的理解，进行深层次的思考，培养学生数学思维能力。