《电流和电路》 教案.doc

《电流和电路》说课稿 各位评委、老师：大家好! 我说课的内容是《电流和电路》，我将从实验内容、实验目标、实验过程、实验评价四个方面实行阐述 一、实验教学内容 《电流和电路》是九年级《物理》第十五章的内容。本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，所以，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。 我设计了四个学生活动：1、利用各种器材想办法让小灯泡发光。2、利用发光二极管判断电流方向。3、动手操作，分别使灯泡亮、电动机转、电铃响。4、小组合作，探究短路实验。 二、实验教学目标 1、知识与技能 ①知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ②理解短路、断路、通路，知道电路的构成，能画常见的电路元件符号。 2、过程与方法： 充分利用教学资源，借助多媒体教学手段，在动手实验的过程中，学习观察实验现象，掌握连接电路的基本技能。 3、情感、态度与价值观： 在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作意识、安全操作意识。 三、实验教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课创设情景 多媒体展示奥运会会场夜景 学生感受电带来的世界 调动学生积极性，增加爱国热情 师生互动 探究新知 电流(自主实验 突破难点) 1、指导学生自主活动：利用桌上各种各样的器材(硬币、铁丝、铝丝、钢尺、电池、小灯泡、等），想办法让小灯泡发光 以小组为单位，积极动手实验 贴近学生生活，激发学习兴趣 2、告诉学生：灯亮是因为有电流 初步理解电流 从现象导入主题，使学生初步建立电流的概念 3、出示课件详细解剖电流的形成 细心观察，理解：电荷的定向移动形成电流 借助多媒体，变抽象为具体，促动学生对知识的理解 4、介绍发光二极管并组织学生活动 利用发光二极管的特点实行实验，了解电流是有方向的：正极→用电器→负极 既拓展了视野又通过实验过程深刻理解了新知 电路（分组实验 培养水平） 1、出示问题： ①刚才实验中什么在消耗电？ ②谁提供了电能？ ③用这些钢尺、铁丝连起电池和灯泡好操作吗？ ④灯的亮灭加一个什么元 件好控制一些呢？ 结合刚才的小实验，思考、讨论得出电路的构成 使学生感受到只要善于发现，知识无处不在 2、引导学生联系实际，回答问题：生活中你见过哪些电源、用电器、开关？ 讨论后列举出各种各样的电源、用电器、开关 使学生加深理解，培养环保意识，体会物理来源于生活，服务于生活 3、指导学生实验 ①先请阅读“想想做做”的器材和要求 ②请同学们认真阅读实验警钟 ③强调连接电路的方法及注意事项 认真阅读 做好笔记 体现以老师为主导，学生为主体的教学模式 培养学生一开始接触电路时就养成良好的习惯 4、巡视学生的实验情况 动手操作，分别使灯泡亮、电动机转、电铃响 培养学生合作意识、操作水平，感受成功的喜悦 5、请学生汇报自己的实验过程 汇报实验中做的好的和遇到的困难 引导学生根据自己的感受，增强理解 6、小结：断路、通路 理解、记忆 既深刻了解，又规范了实验习惯 7、解决学生疑惑，指导学生实验 学生动手实验，亲自感受 降低难度，理解领悟短路 电路图（师生互动 突出重点） 1、出示实物电路 感受到这种方式既不方便、又不直观 自然引入电路符号 2、引导学生根据各种元件的外形特征，记住相对应的符号 仔细观察，根据特点牢记 形象又直观，使学生记忆深刻 3、指导学生以竞赛的方式，填写学案上的空白处 积极填写 使学生快速记住各种元件符号 4、提出问题：你能用这些符号把连接灯泡的电路表示出来吗？ 学生大胆作图 先尝试画电路图，先学后教，突出学生的主体地位 5、展示学生作图中不妥、不规范、不准确的画法，比较得出电路图准确的画法 认真观察、对比、形象小结 用对比的学习方法，更好的掌握知识 6、出示习题：画出前面连接的电铃、电动机的电路图 学生练习 突出重点，巩固知识，形成技能 交流小结巩固训练 1、先提问：你这节课你有什么收获？以“顺口溜”的形式总结，再问：你还想知道电的哪方面知识？ 学生发表自己的观点 培养学生归纳、总结水平，为下节串联和并联作出铺垫 2、随堂练习 学生练习，交流 即时反馈信息、即时评价 四、实验教学评价 本节是这章的重点教学内容，学生是第一次接触电学的物理量——电流；第一次理解电路；第一次连接电路；第一次画电路图。所以本节课我将教学重点放在学生动手连接电路上，并注意从一开始就培养学生良好的实验习惯，同时尽量让学生自己动手，亲自经历通过实验归纳结论的过程。较好的表现在以下几个方面： 1、以学定教，突出学生的主体地位 本节课重点体现了新课程中的以学定教