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解决运动员学训矛盾方法探讨 [摘 要]本文采用文献资料法和逻辑分析法，分析在运动员文化教育工作中导致学训矛盾的主要原因，并结合现代远程教育的特点和优势，以期从改革教学手段的角度来探讨利用现代远程教育来解决运动员学训矛盾的可行性。 [关键词]运动员 文化教育 远程教育 早在20世纪的80年代，前苏联体育理论专家马特维也夫就指出：“未来运动成绩的增长，主要的不是靠最大限度地发展运动员的体能和机能，而是靠挖掘运动员的智能，而智能训练的基础就是运动员的文化素质。”运动员的文化教育也不仅仅有助于运动水平的提高，而是关系到运动员退役后工作、生活的大事，也是吸引人才，留住队员，稳定队伍的必要条件。而现实中我国运动员文化学习与运动训练之间依然存在较突出的矛盾。 国家体育总局科教司司长蒋志学指出：“学训矛盾是运动员文化教育工作中最突出的问题，一些地方对这一问题也做了很多的探索和尝试，但是效果一直不是很理想。”从中可以看出，学训矛盾是我国在运动员培养过程中普遍存在且长期存在的问题，至今没有较理想的解决办法。造成这一现象的原因是多方面的，本文通过分析在运动员文化教育工作中导致学训矛盾的主要原因，并结合现代远程教育的特点和优势，以期从改革教学手段的角度来探讨利用现代远程教育来解决运动员学训矛盾的可行性。 一、产生学训矛盾的因素分析 1.思想认识上。运动员自身对文化学习的重视不够，甚至有些说法，家长看孩子不是念书的料，才将孩子送到体校或运动队，运动员在这种环境下也往往自认为只要运动成绩提高了，学习就不重要了。 而做为运动员的管理和训练人员，一方面对文化教育作用的认识还不够，另一方面由于受到急功近利思想的影响，往往拔苗助长，过分强调训练出成绩，而忽视了对运动员文化学习进行监督和管理，要求的不够严格和管理的松散难以形成良好的学习氛围。 2.时间安排上。运动员的培养是以人的身体发展规律为基础的，大部分运动员在义务教育阶段就已经开始进行系统的运动训练，因为儿童、少年时期运动素质的发展是达到高水平运动成绩的基础，正常情况下运动员的时间安排多为半天训练、半天文化学习。这就导致运动员从事文化学习的时间比同龄人少，而这一时期也正是文化学习所发展的各种能力的敏感期，是文化学习的最佳时期，以至在义务教育阶段就已形成了文化上的差距。 3.精力分配上。人的发展应是多方面的，但人的精力也是有限的，可以说做为运动员，运动能力的发展和运动水平的提高，是其主要任务，运动员在运动训练的过程中需要付出大量的体力与精力，训练所带来的疲劳又给同样需要消耗大量精力的文化学习带来了更大的难题，以至文化课成了疲劳恢复的休息课这一现象较普遍的存在。 4.学习环境上。同一学习单位中的运动员之间文化程度差异大，传统文化教学是按照统一的教材，有固定的进度，无法兼顾同班学员之间较大的水平差异。这也大大降低了学习的趣味与效率，甚至出现睡觉现象，进而破坏了学习的氛围。 运动员流动性大、集训或比赛任务多，学习时间、地点常不固定。虽然目前对于这种情况也有例如临时编班、插班、及时补课或自学、甚至派专人跟踪辅导等措施，但由于传统教学方式受教学进度、授课时间、上课场所等因素的限制，这些措施或者效果极差或者劳师动众效益极差，而学生对学习环境和教师是需要适应过程的，经常变化的环境和教师势必影响运动员的学习情绪与效率。 二、利用现代远程教育的优势解决学训矛盾主要因素的分析 1.优势一：“五个任何”与主动学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。现代远程教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上充分发挥和调动了学习者主动学习的特点。 这一优势使得运动员可以充分利用时间、不受地点限制进行文化学习，并且根据个人的实际情况选择适合自己的学习内容，避免因文化层次差异较大而在传统课堂学习中“吃不了”和“吃不饱”的现象。 2.优势二：双向互动、实时全交互。现代远程教育中信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。 这一优势使得运动员在学习中不仅能像传统课堂学习一样，实现教师与学生、同学与同学之间双向互动，而且还能实现学习者可控制的交流。 3.优势三：内容丰富和多媒体生动表现。现代远程教育系统具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于课程讲解和知识学习各个环节，使教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。 这一优势能有效提高运动员文化学习的兴趣与效率，解决运动员