用字母表示数的应用教学设计.docx

课题 用字母表示数的应用（2 ） 三维 目标 及 实现 方法 概述 知识 与技能 1 ?在实际情境中理解用字母表/数的意义，会用含有字母的式子表示复杂 数呈关系。2.在探索数呈关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感 受数学的简洁美。3?渗透不完全归纳思想和代数思想,培养符号化意识, 提咼概括能力。 过程 与方法 经历用字母表示数来解决生活中实际问题的过程,掌握用字母表示复杂数星 关系的方法。 情感态度 与价值观 在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值,培养 学生解决实际问题的能力,增强学习的信心。 教学重点 理解用字母表示数的思义，会用含有字母的式子表示复杂数呈关糸。 教学难点 用字母表示应用题中的复杂数呈关系。 前置性作业/课前小研究 一、学习教材第59页 二 氛前3、已知摆一个三角形所需的小棒是3根，摆 1、 摆1个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4 —个正方形所需的是4根，那摆一个正方形 个呢？ 和一个三角形需要多少根小棒？那摆2个、 2、 摆1个正方形需要几根小棒？摆2个、3个、4 3个、4个呢？甚至兀个呢？ 个呢？如果摆兀个正方形需要几根小棒？这儿的兀；、爲侖匸 表示什么？ 环节 教师活动 学生活动 小研 究交 流 实际 应用 一、游戏导入 抓/」萍的游戏。 .明确操作要求：同学们每次抓的/」萍根数是老师抓的3 倍。 ?教师分别抓1根、3根、7根/」萍，学生抓出相应的根数。 在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数？ 3.教师抓一大把时，问：你和你的同桌一共抓几根呢？ 当a= 60时，你们小组的同学一共抓几根？当a等于200 学生小组交流、讨论、 补充。 学生汇报、质疑、答疑。 学生全班交流。 学生独立思考后再在小 组中讨论交流。 巩固提高课堂总结个三角形和兀个正方形所用根1勺和。两名学生板演，其他学生在 稿纸上完成，然后集体订 正。 巩固提高 课堂总结 个三角形和兀个正方形所用根1 勺和。 两名学生板演，其他学生在 稿纸上完成，然后集体订 正。 学生读题,理解题意,再独 立练习，通过小组交流检验 答案。 时呢？ 二、 学生小组交流小研究。 三、 全班交流小研究。 1、 摆1个三角形需要3根小棒，摆2个需要6根，摆3个 需要9根……你能发现什么规律? 2、 当兀等于6时，就是摆了几个三角形？需要几根小棒? 当尤等于20时呢？ 3、 学生得出所用的小棒的根数是摆的正方形个数的4倍。 摆兀个正方形需要4兀根小棒这里的兀表示正方形的个数。 4、 摆兀个三角形和正方形的图形，所用小棒的根数应是摆兀 巩固练习 1?完成教材第59页的〃做一做〃。 2?完成教材第61页练习十三第6题。 五、课后小结 通过这节课，你有什么新的收获？ 作业：教材第61页练习十三第5、7、8题。 板 书 设 计用字母表示数的应用 板 书 设 计 3兀十4兀=(3+4) 3兀十4兀=(3+4)兀=7兀 乘法分配律 正方形的面积计算公式：S’ xX=X2