社戏教案教学设计.docx

社戏教案教学设计 《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹，说明：如 果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来，人民 仍旧处于麻木状态，那么一切革新都将是空谈。为方便教师 更好的教学，语文网小编给大家整理了社戏教案教学设计， 其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当 , 令 人耳目一新 , 回味无穷。下面一起来学习社戏教案教学设计 吧! 社戏教案教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考： 学习目标 学习景物描写。 2 . 分析人物形象。 教学过程 1. 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作 有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，中篇小 说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷 徨》，杂文集《坟》 、《二心集》等。 小说的主要情节 ?随母归省小住平桥村 ?钓虾放牛的乡间生活?看社戏前 的波折 ?夜航去看社戏途中 ?赵庄看社戏 ?看社戏后归航偷豆 ?六一公公送豆 文章结构： (1-4) 简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。 作用：为下文交待了故事背景。 (5-30) 详细写了看社戏的整个过程。 (31-39) 六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲罗汉豆 四(40) “我”称赞那天晚上的好豆和好戏。 “我”看社戏的时间在什么季节 ?你怎么知道的 ? 春末夏初 “消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆 麦” 为什么说平桥村是“我”乐土 ? l 得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山” l 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓， l 钓虾，放牛 ; l 没有封建礼教的约束，人人平等 精读： 第二部分 (5 —30) 白天想戏 “我”的心理：非常着急，心里总惦记着社戏。 写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急， 从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 朋友帮助 双喜的特点：聪明，热心，心细 月下行船 (10-13) 大声朗读：注意体会“我”此时的感受。 我上船时的心情：轻松、愉快 (与前文的着急心理形成对 比)。 出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架 起， 这样突出了他们划船技术熟练 多角度描写“我”的见闻感受： 嗅觉 清香 触觉 扑面吹来 视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火 听觉 歌吹 想象 戏台、渔火 l 这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新 优美的图景。 l 写出了小朋友行船之快。 l 烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 l 抒发了作者热爱农村的感情 船上看戏 (14-21) ①看戏内容： 铁头老生 rarr; 小旦 rarr; 小生 rarr; 小丑 rarr; ②看戏心理： 孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以， 心里有些失望。 思考： ( 此题，可以先看完中心再回答 ) 既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好 戏，并且还要以社戏为题呢 ? 小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏 虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯 真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重 要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。 月下归航 (22-30) ①品位 22 段中的相关词语：回望、缥缈、罩。 ②你怎么看待“偷豆”的是与非 ? l “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情 , l “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心 , l “偷”反映了小朋友们周到天真的天性 . l -- 偷出了情趣，偷出了欢乐。 戏并不好看， 豆也很普通， 为什么文章结尾却写道： “真 的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再 看到那夜似的好戏了 ?” 那夜似的好豆 那夜似的好戏 darr; 是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志 darr; 说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里 darr; 表达了对美好生活的向往之情 人物分析： 双喜： 聪明能干、 热情爽直、 有组织才能和号召力、 小领袖、 善解人意、办事果断。 阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼 六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣 桂生：机灵勤快 中心总结： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发 了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对 热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之 心而寓之于酒也。” —欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得 之心而寓之于戏也。 以上就是小编分享的社戏教案教学设计的全部内容，如果对 你有帮助， 请继续支持查字典语文网， 并提出您的宝贵建议， 小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章 !