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线下观评课活动记录(吴保英)
省
河南省新乡市
区域、学校
卫滨区姜庄街小学
学科
语文
活动名称
《欲速则不达》评课
时间
2014、4
主题、问题
研讨校优质课《欲速则不达》
形式
研讨课
主持人
吴保英
参与人员
全体四年级语文教师
活动过程
1、听课《欲速则不达》,2、做课老师说课,3、老师们进行研讨评课,4、教研组长进行评课总结。
主要结论与建议
1、学生思考并回答:齐景公能很快赶回都城吗?为什么? 2、教师创设情境:“如果你是齐景公身边的侍从,当看到齐景公嫌马跑得不努力,自己下车步行时,你打算怎样说服他回到马车上去?” 3、学生在四人小组内交流,并推选发言人。帮发言人补充,完善发言内容。 4、各小组发言人汇报,师生随即评价。 5、师生共同解决解题时还遗留的问题。 6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。
活动反思
与改进
一、组织辩论,引出课题并解题。
1、辩论“快好还是慢好”。
2、出示“欲速,则不达;见小利,则大事不成。”揭示课题。
3、解题。
4、对课题进行质疑。
二、初读课文,理解字词。
1、检查学生预习情况。
2、总结把查找到的资料简单标注在课文旁边的批注方法。
3、轻声读课文,做到不添字,不漏字,不读断句。
4、同桌互相交流对生字新词的认识。
5、检查生字词的掌握。
三、精读课文,指导朗读。
1、指名分段读课文,思考课文主要写什么?
2、引导学生朗读最后一个自然段,思考:齐景公能很快赶回都城吗?为什么?
3、默读课文,思考:为什么齐景公会弃车而徒步跑回去呢?画出反映齐景公心急的词句。
4、出示第二、三、四自然段反映景公心急的句子,指导理解“霍地”的意思,对“焦急”一词进行词语置换体会用词的准确性,理解“心急如焚”的意思并指导造句。
5、指导有感情地朗读第二、三、四自然段。
6、总结抓住重点词进行感情朗读的方法。
四、再读课文,探究道理。
1、齐读全文,思考:从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理2、全班交流。3、教师小结。
五、布置作业。
师:同学们,如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从,你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢?请写在课堂笔记上,下节课与全班同学一起交流。
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