主题活动作文教学的实践思考.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 主题活动作文教学的实践思考 一、概念阐释 主题活动作文是指师生在课堂上围绕某一主要内容开展的与活动密切相关的命题作文。它是以学生的实际生活和情感体验为基础，以主题活动为源起，引导学生发现写作的资源并进行有效的自我整合，它是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。 主题活动作文教学是指：以活动为契机，寻找与主题相关又让学生感到有兴趣的话题进行命题写作的教学。在主题活动作文教学中，“活动”是教学的手段，“作文”是教学的目的。[1]主题活动作文教学要求教师从主题活动中找出最贴近学生生活的触发点，深入学生心灵，在这基础上多角度思考命题，拟出能激发学生灵感的题目。在教师的点拨下，学生能自觉地打开写作思路，知道自己要“写什么”和“怎么写”。 最终达到让学生“乐写”“善写”的目的。 主题活动作文教学的过程是简约的，只有两步，一是主题活动，二是活动后的命题写作。二者构成了对学生整个写作过程的引导。主题活动作文，它源于“活动课程”“活动教学”的理论，课堂上学生始终是教学的主体，是课堂的主人。作为一种作文教学的新理念，主题活动作文教学没有固定的模式，活动形式是多种多样的。最重要的是综合性主题活动和写作紧密结合，二者不可分割。 二、实践案例 （一）课堂资源 以课堂教学资源为活动主题开发学生的写作资源。如课堂游戏、教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图等。 举隅1：课堂游戏 活动主题：OM竞赛（头脑奥林匹克） 活动的目的：通过益智游戏来活跃班级气氛，激发创造力。主要考察中学生的思维敏捷度、应变反应等方面。分“语言题”和“添画题”两部分。全班分为5组，每组之间进行团体竞争。 （1）出示命题 教师围绕游戏内容，借学生兴致大发，即兴命题写作，要求学生写出精彩的过程和感受。 文题展示：请以“课堂游戏传真”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 （2）列写提纲 限时5分钟，围绕“写什么”和“怎么写”来列写提纲。然后学生读自己的提纲，同学互评，教师点拨。 （3）动笔作文 启示：在这一案例中，学生积极参与游戏，由于受到加星得锦旗、抢答得书签等激励，热情高涨，兴趣盎然，过程体验深刻。作文的命题又紧扣活动内容，在接下来的限时45分钟的课堂写作中，学生都有话可说，全部完成了作文的写作，无一例外。但是，如果没有教师对写作提纲的点拨引导，学生很难写出新意和个性。因此，列写提纲，能很好地引导学生解决“怎么写”的问题。这种案例适用于其他以课堂教学资源为活动主题的作文教学。 （二）课外资源 以课外学习资源为活动主题开发学生写作资源。如电影、电视、广播、网络等媒体传达的国内外的重要热点事件;如饮食、卫生、穿戴等日常生活的话题;如自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语等本土资源为活动主题。 举隅2：歌词训练记 活动目的：90后中学生都有自己崇拜的歌手，也有自己爱唱会唱的歌曲，我们可以从歌词中汲取精华，提升学生的文化素养。 （1）文题展示 有人说，当今社会是一个盛产明星的社会，也有人说，现代社会是一个缺失明星的社会。明星是一种精神寄托，是人们理想和目标的外在表现，也是人们心灵力量的源泉。 请以“心中的明星”为题，写一篇不少于600字的作文。 （2）列写提纲 学生列好提纲后，说提纲，同学互评，教师点拨，补充完善。 （3）思路点拨 构思一：注重从所给的材料中寻找行文立意的信息。如“明星是一种精神寄托”，这涉及整个社会对明星的认识和看法，我们可以站在社会的高度去审视“明星”。又如“明星是理想和目标的一种外在表现，是力量的源泉”，这是明星所产生的社会效应问题。我们可以从个体去思考“明星”给人心灵的启迪或感动。因此，文章可以对当今社会现象或发表看法，或叙述故事。 构思二：学会从材料的暗示或提示中，打开写作思路。如“有人说，当今社会是一个盛产明星的社会，也有人说，现代社会是一个缺失明星的社会”。可以展开想象和联想的双翅，进而在古今中外的现实或文学艺术之中寻找创作的灵感。 构思三：从材料或话题中得到启发，巧妙构思。什么才是真正的明星？它所蕴含的内涵是什么？经过思考、分析，不难认清现实生活中的“伪明星”现象的本质特征。通过正反对比，明星所具备的魅力便会彰显无疑。 （4）动笔作文 启示：本次活动由学生喜爱的歌词引出对心中明星的写作，考察学生人生观、价值观的取向。活动引发学生的联想和回忆，命题让学生有话可说，激发写作热情。教师的思路点拨，训练了学生的写作思维，完善了学生的