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第三章 学习策略 第一节 学习策略概述 学习策略的概念有三种观点：⑴把学习策略看作学习的信息加工活动过程；⑵把学习策略看作学习的规则、能力或技能；⑶把学习策略视作学习监控和学习方法的结合。 学习策略理解：是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的方案。 学习策略的构成有三个观点： ⑴认为“计划性” ( planfulness) 是学习策略的核心 （布朗， Brown 1974）。 布朗通过研究认为，一些智力低下者及年幼儿童之所以学习无能，根本 原因是因为他们缺乏制定学习计划的意识。⑵认为学习策略由三个成分构成（拜伦， Baron1978 ） ①相关搜索（ relatedness search），是指从记忆中搜索与新问题有关的项目；② 刺激物分析（ stimulus analyses），是将问题分解成它的组成成分；③扬弃（ chuckling ），是指放弃原行动， 利用其他方式替代或修正原行动。 ⑶认为学习策略由两种成分构成 （斯滕伯格， Sternberg 1983）。⑴ 执行技能 (executive skills) ，在执行认知任务中，计划、监控、修正策 略的各种技能；⑵ 非执行技能 ( no-executive ) ，实际运用执行认知任务的技能。 4. 学习策略的类别： ⑴ 丹瑟路是按照学习策略所起的作用分类分为两类： ①基本策略 (