高中化学_原电池的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《原电池的秘密》教学设计 一、教学与评价目标 1.教学目标 (1). 通过小组实验探究了解原电池的定义，构成条件并学会判断原电池的正负极；了解原电池的化学原理，初步养成学生利用实验发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (2).通过观察、分析实验现象的研究过程，初步学会通过本质看现象的化学研究方法。 (3).通过自己组装水果电池初培养学生的发现生活现象以及依据实验事实得出结论的科学态度，养成学生的团队协作精神。 2.评价目标 (1)通过对锌铜硫酸原电池实验设计方案及原电池构成条件对照实验的交流与点评，发展学生实验探究设计的水平 (2)通过原电池工作原理的讨论和点评，诊断学生对原电池本质--氧化还原反应的人是水平。 (3)通过对学生自组装水果电池的点评，诊断学生发现问题，提出、解决有效问题以及对化学价值的认识水平。 二、教学重点与难点 教学重点：原电池的工作原理和构成条件 教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移的角度理解化学能转化为电能的本质。 三、教学准备 1.实验用品准备 教师演示实验：西红柿、锌片、铜片、导线、电流表； 学生实验：（每组一套，共8套） 铜片、锌片、碳棒、稀硫酸溶液、蔗糖溶液、酒精溶液、原电池反应器、学生自带各种水果若干。 注意：学生分组实验时，需要掌握控制变量的思想去设计实验方案，在设计构成原电池条件的实验时，需进行引导，让学生明确实验方向。 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣引入 教师用西红柿组装原电池，电流表的指针偏转 提出问题：电流表指针偏转说明产生了电流？电流是如何产生的呢？ 西红柿 发电 疑问 激发学生对原电池学习的兴趣 探讨原电池的工作原理 ①【实验1】将铜片和锌片同时插入稀硫酸溶液中，观察实验现象。 ②分析离子反应中的电子转移 ③【实验2】将铜片和锌片用导线连接，插入稀硫酸溶液中，中间连接电流表，观察实验现象。 ④辅助学生提出疑问，鼓励大家猜想：①Cu片参与 反应了吗？②Zn片变薄说明了什么？③电子来源于哪种物质？④哪种物质得到电子？⑤Cu片上产生的气体是什么？⑥装置中电子怎么移动的？电流又是在怎么产生的？ 小组实验探究，观察现象：铜片无现象，锌片有气泡出现 小组讨论现象原因 写出离子方程式 小组实现探究，组装实验仪器，记录现象。 提出质疑：与无导线连接时Cu、Zn片上的现象做对比 小组讨论电流产生的原因，大胆设想，Cu片上产生气体但是没有参与反应等，最终得出结论，电子从Zn片流向了Cu 增强小组合作能力，观察能力 提出问题，增强学生好奇心，激发兴趣 锻炼学生合作探究能力，发扬小组合作精神 探讨原电池的构成原理 让学生观察组装的原电池都包括哪些材料？ 设疑：这些材料是否是构成原电池的必要条件？ 学生自主设计对照实验--PPT给予提示，帮助学生完成实验 练习：判断以下装置是否能构成原电池 学生观察提出，有导线，有溶液，有金属片。 学生根据老师提示，自主设计对照实验，并填写记录 实验设计：①将原有原电池装置中的Cu片替换成Zn片 ②将原有原电池装置中的硫酸电解液换成酒精 ③将原有原电池装置的闭合回路破坏掉 ④将原有原电池装置中的锌片替换成碳棒 根据已学知识思考，抢答判断 充分发挥小组合作能力，初步认识原电池的构成条件 课堂总结 原电池的原理，定义 ，构成条件 整理思路 回顾复习本节内容 设计水果电池 老师组织 学生利用自己带来的水果自主设计水果原电池 完成对原电池的进一步理解，体会化学的乐趣与魅力 《原电池的秘密》学情分析 在学习本课之前，学生已经学习过氧化还原反应，能量之间的转换，电解质溶液，金属活泼性以及物理中电学的相关知识，为本节课的学习做了一定的知识储备。电化学的知识学生初次接触，理解原电池原理有一定难度，但同时也充满了神秘感和探索欲望，本节课旨在充分利用学生的好奇心和求知欲，设计实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中发现问题、分析问题和解决问题。基于以上对学生的认识，设计实验任务，并提出有效问题，让学生探索讨论，得出原电池的工作原理，能量转化，构成条件，并在小组合作与实验探讨中体会化学的魅力与乐趣。 《原电池的秘密》效果分析 在《原电池的秘密 》具体课堂教学实施中，学生能够通过自己实验探究观察，每位学生参与其中，学生对原电池秘密的探讨兴趣比较浓厚，有很高的学习热情，并且学生做了较为充分的预习，课堂反应也比较热烈，所以课堂效率总体较好。学生们讨论问题、回答问题时积极踊跃，并能说出自己对问题的独到见解。? 《原电池的秘密》教材分析 《原电池的秘密》选自人教版高中化学必修二第二章第二节“化学能与电能”的第一课时教学内容，是电化学中的重要知识。在学习本课之前，学生已经学习过氧化还原反应，能量之间的转换，电解质溶