8兼顾基础与特长从社会生活和社会实践中学习高品质版.docxVIP

兼顾基础与特长 从社会生活和社会实践中学习 教学目标 1．情感、态度与价值观目标 感受全面发展的重要性，努力学好各门学科 , 为全面发展打好基础。主动锻炼个性心理 品质，能正确对待课堂与社会的关系，养成良好的学习习惯和态度。 2．能力目标 努力学好自己不感兴趣的学科， 逐步掌握全面发展的学习能力。 逐步掌握交往与沟通的 技能，提高社会实践能力，学习参与社会公共生活的方法。 3．知识目标 知道兼顾全面基础与学科特长发展的重要性，了解在社会中学习的重要性， 理解个体 成长与社会环境的关系，掌握促进身心健康发展的途径与方法。 重点难点 教学重点 1．怎样正确认识并解决各科均衡发展与偏爱某一学科之间的矛盾。 2．参加社会生活和社会实践的意义。 教学难点 如何找到适合自己的学习方法。 教学准备 教师准备： 1．搜集、整理有关全面发展和学生参加社会实践的材料、图片，制作多媒体课件。 2．在学生中展开调查，了解他们对不同学科的认识和态度，了解他们参加过的社会实 践活动。 学生准备： 1．关注每天的学习生活，在同学和老师之间展开调查，看看别人是如何对待感兴趣的 和不感兴趣的科目的。 2．整理曾参加过的社会实践活动的图片、视频、文字等资料。 导入新课 6 月是考试和毕业的时间， “高考”再一次成为全民热搜关键词。据某网站的统计，在 今年众多高考相关的话题中，有一个话题被搜索 4209109 次，占据热搜话题排行榜第一位， 那就是“英语退出高考” 。其中，山东、浙江、广东三个地区的网民关注度最高。 关于“英语退出高考” ，有人力挺，也有人遗憾没有赶上“好时候” 。同学们，你支持英语退出高考吗？为什么？ 设计意图： 通过对热点时政新闻的讨论， 创设贴近学生实际的课堂氛围， 让学生有话可说，在讨论英语学科的同时适时拓展到其他学科。 讲授新课 环节一：兼顾基础与特长 活动一：说说我看法 “ 2017 年英语退出高考”虽是个“乌龙事件” ，但英语高考改革的确是板上钉钉了。未来实行社会化考试， 一年多次考试， 成绩分等级， 不同的高等院校对英语提出不同的等级要求 —— 这是目前所释放出的改革信号。 【呈现课件】 山东省宣布， 2014 年高考英语取消听力，减少选择题的分值和数量，增加完形填空与阅读理解的比重。 “减少科目， 文理不分科， 英语一年多次考” 这一高考改革的思路在十八届三中全会决定中已提到。 【教师提问】 谈一谈你对“文理不分科”思路的认识。 【交流分享】 学生交流自己的看法和认识。 设计意图： 开放式设问， 发散学生的思维， 引导他们明白每一门学科都对自身发展有促 进作用，从而理解全面发展的意义。 【教学过渡】 看来文理不分科，也是几家欢喜几家愁。对于全面发展和学科特长的争论一直都存在，要培养“全才” “专才”还是“偏才”？下面大家组成正反两方进行一场辩论。时间为 5 分钟。 活动二：小小辩论家 正方观点：学习只有注重基础和全面，才能足够培养出优秀人才。 反方观点：学习只要有擅长的一方面就能前途无量。 设计意图： 通过辩论， 使学生思维碰撞， 知道全面学习能为将来的发展奠定坚实的基础，同时又要注重发展特长学科。 活动三：阅读思考 【呈现课件】 在管理学上有一个著名的“木桶理论” ，是指用一个木桶来装水，如果组 成木桶的木板参差不齐， 那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定， 而 是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应” 。 【教师提问】 结合实际，谈一谈“木桶理论”在学习中的体现。 设计意图： 让学生结合身边的学习现象， 发现偏科对学习的影响， 深刻理解全面发展的意义。 【交流分享】 学生交流身边的学习现象。 活动四：我来出点子 【教师引导】 联系自己的实际情况，与同学讨论，如何学习自己不感兴趣的学科。 【学生探究】 学生以小组为单位进行探究： 1．充分认识到全面学习的重要性，转变对该学科的认识。 2．寻找有效的学习方法，认真、努力学习，从而取得好成绩，激发对该学科的兴趣。 设计意图： 发现问题只是起点， 如何解决偏科与均衡发展的矛盾才是学生迫切需要掌握 的能力。 采用小组合作探究的形式， 可以让学生结合学习实际， 共同寻找合适有效的学习方 法。 活动五：收获园地 兼顾基础与特长的原因： 1．每个人都有自己的特长和爱好，这是正常的，也是值得鼓励的。但有些同学偏科严 重，对自身的发展很不利。 2．中学时期是为各方面素质发展打基础的时期，系统的中学课程可以为我们的全面发 展奠定宽厚、坚实的基础，我们应该全面地学习和掌握。 具体做法： 学习成绩、 效果在很大程度上决定了对学科的兴趣。 我们应该用有效的方法， 认真学习， 打好基础，培养兴趣。 环节二：从社会生活和社会实践中学习 活动一：实践活动谈 同学们，你们知道