高中音乐_古典与浪漫的追忆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 1、课前音乐：播放《康加鼓》 2、播放 印度尼西亚《安格隆》音乐。 师：同学们听到的音乐是用什么乐器发出的声音呀？ 生： 师：刚才这段音乐是印度尼西亚一种古老而具有特色的乐器——“安格隆”演奏的。由于它是用竹筒制成的，故也称“竹筒琴”。它是利用竹筒和竹棍的相互碰撞而发音的。又因为它是用手摇动的，所以也称“摇琴”。 介绍《安格隆》： 安格龙的下部是一根横放的竹筒，在竹筒面上开有几个长方形的洞，在每个洞中都插入一个上端修削成半圆形的竹筒，它被固定在框架上，下端修削成两根可以活动的竹棍。当演奏者摇动框架时，竹棍就与竹筒互相碰撞而发出“格隆、格隆”的声音。连续摇奏时，音色颤动，华丽悦耳，宛如流动不息的潺潺溪水，十分动听。安格隆上插入的竹筒长度不同，就会产生不同的音高，竹筒长发音低，竹筒短发音高，一个安格隆上两根竹筒的发音一般相差八度。 新授课： 1、印度尼西亚 甘美兰音乐　 （1）介绍甘美兰音乐：　　　 　　　是印尼音乐中历史最悠久，最有特点，并在世界上影响最大的是甘美兰。甘美兰是印尼人民喜闻乐见的一种民族乐队，它所演奏的音乐也称为甘美兰。甘美兰乐队及其音乐大约在15世纪时形成，至今已有500年的历史，它深深植根于印尼的泥土中，在民间有着深厚的基础。据本世纪廿年代统计，当时仅在爪哇岛上就有二万个甘美兰乐队。 （2）欣赏视频： 2、日本 雅乐 （1）介绍日本雅乐： 日本雅乐 是自中国、朝鲜半岛、南亚的仪式音乐演变而来，这些音乐约在中世以前传入日本。雅乐在中国属于仪式音乐，但是日本雅乐中自中国传入的唐乐曲目，却被认为是自唐朝的宴会音乐燕乐演变而来。由于同样都吸取了中国传统音乐的养分，日本雅乐与越南雅乐、韩国国乐之间可说是相当于兄弟的关系。 4、非洲鼓乐 （1）介绍鼓: 鼓 是撒哈拉沙漠以南非洲普遍流行的乐器，又被称为非洲传统音乐之魂。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言的一种最重要乐器，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。 四、拓展与探究： 五、课后小结：乐器凝聚了一个民族的智慧与文化，面对各种奇特的的世界乐器，射击或制作一种与众不同的乐器，并写出设计方案。 六、作业：　 1、完成【学有所获】环节。 2、完成课后音乐文档。 学情分析 高中阶段的学生，课业负担相对较重，这就决定了他们没有更多的时间投入到音乐鉴赏课中。但是学生在义务教育阶段，学生对于乐器还是了解的,但是为了拓展学生的视野把世界上有特点的乐器给大家介绍,学生们还是较感兴趣的.并提出要求:对乐器感兴趣的学生还是可以学习一种乐器的. 效果分析 本节课个人认为，效果尚可。学生在鉴赏作品时，认真仔细，对于提出的一系列问题，也都答得比较到位。课上的活动开展，学生也比较积极主动，愿意参与到讨论和互动中。 教材分析 本节课我所使用的教材是花城出版社出版的《高中音乐鉴赏》。本节课的内容，属于全册的第三单元《音乐与民族》中的第2节《绚丽的世界音乐——器乐篇》。 本教材的《器乐篇》中，认识学习世界多元音乐文化的意义，能以积极的态度感受和体验不同国家的器乐演奏形式，了解极具特色的世界乐器，提出问题进行探究。 评测练习 甘美兰乐队中所用的乐器有：_______________、________________、______________、____________________________________________以及______、_________和其它乐器。 雅乐使用的乐器有_____、________、________、________、_______、 ________等。 非洲音乐中最突出、最主要的因素是________________. 鼓声的特点是________________________________。 课后反思 通过本课的学习，我发现学生并不是很喜欢课本里的一些知识，可是还存在不少缺点，其中许多细节还待斟酌改进和提高，我想，作为一名新时期音乐教师，只有不断学习，善于思考，勇于探索，与时俱进，才能营造和谐的课堂气氛，培育出优秀的“音乐人才”。 课标分析 1、认识学习世界多元音乐文化的意义，能以积极的态度感受和体验不同国家的器乐演奏形式，了解极具特色的世界乐器，主动进行相关的学习与探究活动。 2、能记住甘美兰音乐、雅乐、鼓乐等器乐演奏形式的名称与基本特征；了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。 3、能对世界音乐产生一定兴趣，积极收集一些有趣的世界乐器资料，在课堂上做简要地介绍。 4、能用语言或文字表述出西塔尔、拇指钢琴等乐器的外形、音色、演奏方式以及代表曲。