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精品文档（可编辑） 值得下载 中职语文阅读模块初探 阅读是培养和提高学生语感的重要途径，阅读训练是素质教育的重要内容。在对中职语文教学实际分析的基础上，强调了阅读教学的重要性，提出要课内外有机结合，采用多种方式扩大学生的阅读面，切实培养中职学生良好的阅读能力，全面提高其语文素养。 中职语文阅读能力语文素质随着我国社会的迅速发展，对专业技术型人才要求也越来越高，既要求有过硬的专业技能，又要求具备一定的思想政治素质和科学文化水平。语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低，决定了学生的科学文化水平和思想政治素质。 受扩招的影响，中职生源素质低，语文基础不牢，对学习失去兴趣导致课堂学无适所从。对学习特别是文化课的学习明显表现出厌倦的情绪，上课听的人少，看课外书、睡觉、玩手机的多。作为教师，所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学中要多进行改革与创新。 在具体的课堂教学中，教师要全面了解学生的兴趣、动机，教师要充分了解学生的心理需要，必须想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。只有当学生对所学的内容产生兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。下面，我将从几个方面浅谈中职语文阅读模块的创新与改革，坚持以“适用、够用”为原则进行教学的选择与设计。 一、要明确什么是阅读能力 阅读能力是对文章的阅读所应该具备的本领，包括感知、理解、鉴赏的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。阅读作为人类社会的一种重要活动，是人类特有的、最普遍、最持久的学习行为，是人类文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。 二、提高学生阅读能力有以下要素 1.认读能力，这是阅读能力的基础，一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。 2.理解能力，包括文中重要词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。 3.鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力，可以说是“情感的操练”。 4.评价能力，是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。 5.活用能力，是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。 6.阅读技巧，包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。 许多中职生虽然进行了较多的阅读，但是鉴赏能力还是很有限的。往往分析、概括不准确，有时抓不住要点并且缺少自觉活用、迁移的意识，活用能力较差，也很少有人认真地做读书笔记。阅读是人类终生学习必须掌握的技能，培养学生的阅读能力是语文素质教育中最基础最核心的部分，也是语文教师肩上的重任。 英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类，像沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下；第二类，像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类，像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类，像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕，要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。 三、提高学生阅读能力的方法 1.力求理解 阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。 2.理清思路 在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。” 3.要能提出问题 阅读中发现的问题一般有两类：一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异义或补充。一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新的知识，获得新的见解。 4.掌握阅读的规律 对于任何一种文体的文章，我们都要搞清楚作者写了什么、怎么写的和为什么写，这是阅读的一般规律。不同文体有不同特点，这是特殊规律。比如，记叙文，要抓住记叙要素、叙事线索和语言的生动性；说明文要抓住事物特征、说明方法、说明顺序和语言的准确性；议论文要抓住论点、论据、论证和语言的严密性；小说要抓住人物形象、环境描写和情节发展；诗歌要抓住意象和凝练的语言；散文的特点是“形散神聚”，要抓住意